高中语文

人一副笑嘻嘻的样子。 婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。 婚前婚后，判若两人。 也有“我”与“氓”对爱情态度的对比：“女也不爽，士贰其行”，女子对爱情态度专一， 男子对爱情却怀二心。 这些对比，鲜明生动，表现了女主人公的性格特点和性格变化。 第二课时 一 导 入： 《诗经邶风静女》，我们是这样来感受女主角形象的，同学们还记得吗 ? 细节描写，心理刻画，丰满人物形象

声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静，这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 这是运用了以动衬静的手法。 举一个例子，比如钟， 在白天，你根本听不到它的走动声，但在 晚上，夜深人静时，你便能听到清楚的滴答声，因此，假如要你写夜的静，你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静，这也就是以动衬静。 假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里

和谐交流之美。 C． 牡丹居社区餐厅明天将开始营业 ， 消息传出 ， 社区居民 口耳相传 ． ． ． ．。 以前他们到最近的餐厅都要步行半个多小时 ， 现在出门走几步就能吃上饭了。 D． 胡锦涛关于社会主义荣辱观的重要论述 ， 在全社会引起强烈反响。 对 “ 八荣八耻 ”荣辱观 ， 不仅要 耳熟能详 ． ． ． ． ， 更要使之成为公民的行为准则和整个中华民族的美德。 答案 D 解析 A项在 “

白日掩荆扉，虚室绝尘想③。 时复墟曲中，披草共来往④。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广⑤。 常恐霜霰至⑥，零落同草莽。 【注释】①野外：这里指农村。 人事：人际交往，这里主要指与官场的来往。 ②轮鞅 (yāng)：鞅是拉车的皮带，这里指车马。 ③尘想：入世做官的想法。 ④墟曲：即指村落。 披草：拨开野草。 ⑤我土日巳广：我开垦的田地一天天在扩大。 ⑥ 霰 （ xi224。 n）

：一是强化字音识记，二是明确朗读节奏，三是进一步熟悉 课文。 这可以根据具体班级而定。 ） 三、阅读文 本，初步感知 再读课文，并思考下列问题 全诗共六章，请概括每章内容。 请结合具体词句，概括每个阶段女主人公的性格和心情。 明确： 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋 ) ； 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋 )； 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴 ) ； 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴 )

5翻译下列句子 ①我心伤悲，莫知我哀： ②我戍 未定，靡使归聘： ③忧心孔疚，我行不 来： ④ 君子所依 ， 小人所腓 ： 6默写填空 ，。 ，。 ，。 我心伤悲，莫知我哀。 （二）新课导入 （从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。 ） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。

感情，给读者造成深刻的印象。 ④余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 这是个翻译时难度较大的句子。 除了课文上的注释，还要弄清楚①于：从。 “于仆碑”就是从倒下来的石碑上。 ②谬：是由形容词充当使动。 “谬其传”就是使那流传的情况弄错。 ③名：名词充当意动，后面省略宾语“之”。 “莫能名者”就是没有人能以之为名，可意译为：没有人能正确地称呼它们。

明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 ４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗。 如果不是，诗人为什么要这样写。 提示：“所思”是时时刻刻在他心 头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。 这句话 是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束

代文明高度发展的今天，人们对物质种益的追求越来越强烈。 “天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为名往。 ”在一部分高中生的眼中，考大学还是摆脱现实的困窘升官发财的一条捷径，花苦功夫只为考个好大学，使自己有个好前程。 不仅在学生中，即使教师在对学生教育中，也会隐约流露出这样的思想倾向。 而部分大学不再把追求高深学问作为它的目标，学校里人文课程被功利主义者嗤之以鼻，不予重视。 学校没有一个好的导向

④ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 之： “当其欣于所遇，暂得于己 ”与 “及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 ”中的两个 “其 ”所指的内容是否一样。 从原文中 找出它们的具体内容。 答： 根据课文天空。 全文分两层意思，第一 层叙事写景，第二层议论抒情。 第一层中，作者用 “ ， ”来写人；用 “ ， ， ， ”来写兰亭地理位置及景色；用 “ ， ， ， ，