20xx人教版高中语文必修二27涉江采芙蓉word精品教案内容摘要:
明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗。 如果不是,诗人为什么要这样写。 提示:“所思”是时时刻刻在他心 头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,如果诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无味了。 这句话 是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。 5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用。 明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。 6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么。 明确:还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。 因爱之深才思之。20xx人教版高中语文必修二27涉江采芙蓉word精品教案
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感情,给读者造成深刻的印象。 ④余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉。 这是个翻译时难度较大的句子。 除了课文上的注释,还要弄清楚①于:从。 “于仆碑”就是从倒下来的石碑上。 ②谬:是由形容词充当使动。 “谬其传”就是使那流传的情况弄错。 ③名:名词充当意动,后面省略宾语“之”。 “莫能名者”就是没有人能以之为名,可意译为:没有人能正确地称呼它们。
④ 每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀 之: “当其欣于所遇,暂得于己 ”与 “及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣 ”中的两个 “其 ”所指的内容是否一样。 从原文中 找出它们的具体内容。 答: 根据课文天空。 全文分两层意思,第一 层叙事写景,第二层议论抒情。 第一层中,作者用 “ , ”来写人;用 “ , , , ”来写兰亭地理位置及景色;用 “ , , , ,
代文明高度发展的今天,人们对物质种益的追求越来越强烈。 “天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为名往。 ”在一部分高中生的眼中,考大学还是摆脱现实的困窘升官发财的一条捷径,花苦功夫只为考个好大学,使自己有个好前程。 不仅在学生中,即使教师在对学生教育中,也会隐约流露出这样的思想倾向。 而部分大学不再把追求高深学问作为它的目标,学校里人文课程被功利主义者嗤之以鼻,不予重视。 学校没有一个好的导向
白日掩荆扉,虚室绝尘想③。 时复墟曲中,披草共来往④。 相见无杂言,但道桑麻长。 桑麻日已长,我土日已广⑤。 常恐霜霰至⑥,零落同草莽。 【注释】①野外:这里指农村。 人事:人际交往,这里主要指与官场的来往。 ②轮鞅 (yāng):鞅是拉车的皮带,这里指车马。 ③尘想:入世做官的想法。 ④墟曲:即指村落。 披草:拨开野草。 ⑤我土日巳广:我开垦的田地一天天在扩大。 ⑥ 霰 ( xi224。 n)
:一是强化字音识记,二是明确朗读节奏,三是进一步熟悉 课文。 这可以根据具体班级而定。 ) 三、阅读文 本,初步感知 再读课文,并思考下列问题 全诗共六章,请概括每章内容。 请结合具体词句,概括每个阶段女主人公的性格和心情。 明确: 第一章:男子求婚,女子许婚 (赋 ) ; 第二章:男女恋人相思、结婚 (赋 ); 第三章:劝诫女子不要痴情 (比、兴 ) ; 第四章:控告男子移情别恋 (比、兴 )
5翻译下列句子 ①我心伤悲,莫知我哀: ②我戍 未定,靡使归聘: ③忧心孔疚,我行不 来: ④ 君子所依 , 小人所腓 : 6默写填空 ,。 ,。 ,。 我心伤悲,莫知我哀。 (二)新课导入 (从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。 ) 小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓:我在外头,母亲在里头。