艺术

大家对这件事非常重视，也非常感兴趣。 不仅内容全面，同学的表现 也很 突出， 感谢你们为此所付出的努力。 板书（建筑 —— 石窟） 下面有请第二组和第三组的同学分别为大家介绍彩塑和壁画方面的知识。 （结合课件） 通过大家 的介绍，我们 能感受到， 敦煌石窟在唐代达到了顶峰。 彩塑、壁 画相映成辉，共同组成五彩缤纷、绚丽多彩的佛国世界。 下面让我们走近它们，感受彩塑和壁画的魅力。 （板书：彩塑

术教育强调的面向人人，是全员性与差异性的辩证统一。 这种差异表现在：教师因其自身的喜好与能力，对同一艺术课程的理解、传授都是不同的；孩子因为各自的多种原因，对艺术教 育的需求是多样的，理解感受的程度是多重的。 正是二者各自的差异，以及二者之间形成的差异，造就了新艺术教育生活的多彩。 我们主张从尊重每一个生命出发，因人而异，因材施教，让师生既能享受艺术精神这一共同阳光的普照

• ⑧ 修整 : 六、 【 水仙花水养 】 • 普通水养只要在盆中放几粒石子，再放些水，就可以养水仙了。 水只要浸到球茎的下部就可以，如果根部着不到水，可以用些棉花铺在根部，以利于水份的吸收，每天换一次水，一般 45天左右就可开花。 • 要求春节开花的，蟹爪式要提前 1个月水养，而笔架式的要提前1个半月水养；要求元旦开花的，需要时间较长，蟹爪式的要 1个半月，而笔架式的要 2个月

溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。 他画的虾表现力什么样的美感。 写神的美，墨色的美 二、 油画作品《开国大典》 它是以 1949 年的开国大典为原型创造的。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导 人在天安门城楼上。 向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。 庄严的声音，回响在祖国大地，震撼着全世界。 再现了 中国人民从此站起来了 这一划时代的一刻。

我们想要的衍纸作品。 裁出来的纸条将是 3mm宽和约 30cm长的。 在牙签顶部制作出一个 小凹槽，将纸条的一端先卡在里面。 用白胶将纸卷的边缘粘贴住

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。 比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆 ?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。 ”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。 因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。 佛教溯源

团队意识。 本课的重点：认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑的基本方法。 本课的难点：学生对现代建筑常用的一些名词术语比较生疏，又不可能对所例举的建筑进行实地参观，对建筑的空间无法切身感受。 德绍 《 包豪斯 校舍 》 （德国）

要的作用，你认为以后的电脑应具备哪些功能。 要求学生大胆而又现实地进行设想。 （四）趣味性 兴趣是最好的老师。 有些教师布置的家庭作业总是抄单词、背课文等，这常常使学生感到枯燥无味。 我们应该设计一些使学生感兴趣的作业。 例如，在教新课 Canada 之前，我让学生去收集关于加拿大的情况，如地理位置、国旗、国歌、现任总理、饮食习惯和节日等。 在教 The Merchant of Venice

游的情景。 本节课运用了示范法、提问法、。

来 —— 旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 —— 进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。 （三）鉴于上述的 探讨 ，再读课文， 深入探究 思考： 爱因斯坦对于艺术的审美、对于科学的执着的原动力究竟何在呢。