河大版九下

来 —— 旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 —— 进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。 （三）鉴于上述的 探讨 ，再读课文， 深入探究 思考： 爱因斯坦对于艺术的审美、对于科学的执着的原动力究竟何在呢。

— 沉香救母，进 行简介，激发学生的学习兴趣。 ）好，这节课我们就来学习这篇课文，体会小主人公沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。 （教师也可运用图片素材中的图片和音频、视频资源的相关音频及视频进行情景导入） （讲授新课） 投影显示： 一、作者简介 王昌言（ 1925～ 1999） ,河北邢台县人 ,1940年参加抗日工作 ,曾任小学教师、县政府科员。 1950年调邢台专区文工团

吴太太要求赔偿的理由： ①打破了别人的东西就应该赔，在那个兵荒马乱的年代谁不穷呢。 文中开头吴太太的直白清楚地表明了这一点。 ②这只花瓶是悟太太五年前从牯岭避暑回上海的时候在九江买的，人家要二十块钱一对，她还了六块钱买下的。 吴太太很喜欢这对花瓶，把它当作宝贝似的带在身边，现在一只 被打破 了，吴太太有多伤心啊。 当然要赔了。 ③现在别人就是出十块钱买一只也买不到啊。

起来正好一百万。 除了时间、地点、人物这些材料要很准确以外，这个事件是怎么发生的。 它是怎样发展的。 它的发展趋势怎样。 或者它目前的情况怎样。 也都有确凿的根据讲得清清楚楚，不能含糊。 所以，关于一个事件的过程呢。 [板书：过程 ]也应当准确叙述。 同学们看看：作者是怎样把渡江的全过程报道清楚的。 用了哪些很准确的动词。 请同学们圈一圈。 先看导语后面的一句

【资料宝藏】 有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。 生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。 身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。 孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的“名”也属于精神上“富贵”之列。 我一生做 事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。 历史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，连伽利略、巴尔扎克辈都不免，何况区区我辈。 老话说得好

子之心是纯洁的，我想他创造出的也一定是个很纯洁，没有任何杂质的美好世界。 师：能具体为我们描绘一下这个美好世界吗。 生：可能是没有勾心斗角的纷争，没有尔虞我诈的欺骗，人与人之间都是以诚相待，以礼相见吧。 有点像陶渊明“世外桃源”的感觉。 生：“世外桃源”这种理想的社会在现实生活中 是很难寻觅到其踪迹的。 我想此时赤子既然是“孤独”的，而且又是“心灵的朋友”

傅雷想通过这两封书信告诉 儿子什么。 请以 “从＿＿＿看出，这封书信是作者在儿子＿＿＿时给儿子回的信。 ”的句式回答第一问。 学生速读后举手发言。 明确：第一封家书 儿子消沉时 败不馁 做个坚强 人 n 第二封家书 儿子成功时 胜不骄 品味赏析 正是期望儿子做一个“坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。 我想知道，同学们喜欢着两封家书吗。 能把你喜欢的词 .句和大家分享吗。

奴娇赤壁怀古》。 （设计意图：介绍史料意在让学生从历史的角度认识黄河、长江是古代文明的发源地；诵读诗词又让学生从文化的视角认识黄河、长江，既激发了学生对黄河、长江的赞美之情，也培养了学生的朗读能力。 ） （三）环节三：欣赏图片 教师：刚才同学们从古代诗人的描绘中对黄河、长江有了初步体会，现在让我们来看一看黄河与长江的美丽风貌。 （多媒体显示黄河与长江的风光图片，重点渲染黄河的壮观和长江的 秀美

从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人 的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。 这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。 太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟

的记录告诉我们，中国革命的胜 利，是通过长 期革命战争战胜强大敌人取得的，它的胜利是人民的胜利，正义的胜利。 我们坚信，正 义必将战胜邪恶 ! 四、训练学生听读新闻、把握新闻内容的能力。 录音机播放事先录好的一则短新闻（见音频资源《新闻两则》），要求学生听读，理清新闻的六要素。 新闻内容如下： （ 新华社长江前线二十二日二十二时电 ） 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江