高中语文

一个士兵说： “ 我可以当您的老师吗。 ” 接着就扬长而去。 田单连忙站起来，把他拉过来，请他坐在面向东的上座，用侍奉老师的礼节来侍奉他。 那个士兵说： “ 我欺骗了您，我真是一点本事也没有。 ” 田单说： “ 请您不要再说了。 ”接着就奉他为师。 每次发号施令，一定要称是神师的主意。 他又扬言说： “ 我最怕的是燕军把俘虏的齐国士兵割去鼻子，放在队伍的前列，再和我们交战，那即墨就必然被攻克。

提示：刚才同学们都能非常快速地把握小狗包弟的特点，但是这些都是从正面描写句中得出的讯息，那么我们知道描写人物时，高明的作者总是会不只从正面去表现，还会从不同侧面去描绘的。 本文写小狗包弟有没有侧面描写呢。 再请细读文中相应的内容。 思 考从这些文字里你又读出了一个怎样的小狗包弟。 预设：有情义、通人性。 提示：第（ 2）问，找出作者 直接抒情的语句，从中判断。 明确：“我怀念包弟，我想向它表示

乌 夜 啼 李 煜 林花谢了春红，太匆匆。 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重。 自是人生长恨水长东。 带着目标努力，带着梦想飞翔。 训练案 【 基础过关 】 下列词语中加粗字的读音全都相同的一组是（ ） A． 舷 梯 娴 熟 悬 崖勒马 弦 外之音 B．按 捺 纳 税 刚毅木 讷 方凿圆 枘 C．静 谧 猕 猴 弥 天盖地 所向披 靡 D． 皎 洁 缴 纳 狡 兔三窟 矫 揉造作

人 也 亦 远矣 ， 而 耻 学 于 一般人，他们 的才智 低于圣人也很多了，却以向老师学习为 师。 耻辱。 出人： 超出 一般 人。 犹且： 尚且，还。 众人： 一般人。 下： 低于。 耻： 意动用法，以 „„ 为耻。 是故圣因此圣 益 圣 ， 愚 益 愚。 圣人之所以 为圣 ， 愚人之所人更加圣明，愚人更加愚昧。 圣人之所以成为圣人 ，愚人之所以 为愚 ， 其 皆 出 于

仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。 ”这是他离别京城时写下的一首《板桥晓别》。 今宵美景良辰后，余下了一地清辉；芙蓉红泪如血，触手凄艳冰凉，我以为这是你留给我最后的印记， 爱的印记。 可是 ， 思念清冷如霜雪。 如果天明日光照耀，你我手里依然一无所 有，也请你不要绝望，为我珍重。 即使，告别爱情的时候，也希望你一切都好；我不再爱你的时候，也许不是我不爱你，只是，我已不能再爱你。 锦瑟无端五十弦

对比 、 反问 讥讽 四、古今对译 锦 瑟 锦瑟 无端 五十 弦 ， 一弦一柱锦瑟啊，你为什么偏偏是五十根弦呢。 这一音一节都 思 华年。 庄生晓梦让我回忆起流逝的美好年华。 我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在 迷蝴蝶 ， 望帝 春心 托杜鹃。 美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。  锦瑟 s232。 ： 绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称。 无端： 没有来由地，无缘无故地

，歌 以 赠 之 ， 凡六百一十六言 ， 命曰《琵琶行》。 作歌并赠送给她，总共六百 一十六字，题名叫《琵琶行》。  因：因 此。 长句： 唐人习惯叫七言诗为长句。 以：并，并且。 凡： 总共。 言： 字。 命： 命名，题名。 浔 阳江头夜 送客 ， 枫叶 荻 花 秋 瑟 瑟。 夜晚我来到浔阳江边为客人送行，枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。  浔 xn阳江：

温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。 自从 35 亿年前地球上出现生命以来 ，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的 500— 1000万种生物仅是过去曾经生活过的几十亿种中的少数幸存者。 物种灭绝和生态系统被破坏，由此造成的遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。 这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。 一般认为

教学建议 一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。 二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。 解决办法 1．介绍课文的写作背景及 作者当时的思想状况。

： 行为没有过失。 吾尝终日而思矣 ， 不如须臾之所学也 ； 吾 尝我曾经整天地思考，却不如片刻学习的收获大；我曾经跂而望矣 ， 不如登高之博见也。 登高而招 ，提起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。 登上高处招手， 臂非加长 也 ， 而见者远 ； 顺风而呼 ，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风向呼喊， 声非加疾也 ， 而闻者彰。 声音并没有增大，但听的人都听得清楚。  尝：