现在

in the classroom”提问： __________________________ 三 . 用现在进行时完成下列句子 1. What _________ you __________ (do)? 2. I _____________ (sing) an English song. 3. What ________ he ____________ (mend)? 4. He

定。 r232。 n gu224。 n l n xi224。 n 第二行 ： 上任 习惯 轮流 现在 ① 带拼音的生字 都是前鼻音 ②生活中我们做什么事是需要轮流去做的。 刚才你读，你读，他读，他读，就叫做 — “轮流”。 ） l236。 ng dā ng zh232。 ng 第三行： 命令 当大王 郑重 （带拼音的生字都是后鼻音 ，指导读准后鼻音 ） qī mī d236。 l249。

； “ 轮 ” 给以量词新知识； “ 第 ” 与弟进行比较。 三、诵读课文，读中感悟 （一）品读第一部分 解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦。 快速朗读课文，用横线划出 “ 万兽之王 ” 的命令。 （学生朗读课文） 随机请头戴 “ 狮子 ” 头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当 “ 万兽之王 ” ，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

习第 4段。 （以读代讲） 出示重点词、句。 （激动）朗读。 启发想象，体验动物们的苦处。 （四）、学习第 4段。 （表情朗读） 看画面，师范读。 创设情境，引读。 学生练读。 讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎。 （五）、学习第 5段。 （以读代讲） （六）、指导写字（现、期、轮、路） 观察、发现。 重点指导“撇”在 4个字中的写法。 [（ 1）伸展（ 2）让 ] 师范写，生练写。 展示、欣赏

D. don’ t 5. Jackie is _____with Jim. They are good____. A: running。 friend B: running。 friends C:runing。 friends D:run。 friend39。 s 6. The children are____ TV. A: watch B: seeing C: watching D:

态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第 2 自然段 （ 1） 谁是第一个当上“万兽之王”的。 它颁布了什么命令。 大家觉得这个命令怎么样。 又是怎么做的。 学生结合图片和课文， 读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态， 表演读出课文，并回答问题。 （ 2）根据学生的回答，结合看图，重点体会 “ 神气极了、议论纷纷、叫苦连天 ”。 进行朗读指导。 学生表演，大家评议。 （板书

ke this skirt? 你喜欢这条裙子吗 ? No, I don’t. 不，我不喜欢。 一般现在时用来表示经常的或习惯性的动作，常与以下的时间状语连用： often 经常，always 总是， sometimes 有时， usually 通常， every day/ week 每天 / 周等。 He usually goes to school by bike. 通常他骑车上学。 I

下面让我进入这个故事，看 看故事中丑小鸭是怎么一天天变成白天鹅的。 第一节：自读后指名读。 闭上眼睛想象，太阳“暖暖的”。 如果让你用一种颜色描写这“暖暖”的太阳，你会选什么颜色。 卧的同义词是什么，笔顺。 想象这个时候，鸭妈妈的心情好吗，心里会想些什么。 齐读或个读，读出暖暖的太阳的感觉和鸭妈妈的心情。 第二节：强调读书符合当时的气氛和心情。 自读后指名读。 结合情境，发挥想象

二、自学指导，分组探究 出示自学要求： （ 1）自读课文，画出生字，标出段落。 （ 2） 学 习生字的读音、字形、结构， 把生字认一认，读一读。 （ 3）发现容易读错的字。 （ 4）想想怎样记住生字。 (5)想想 故事大概内容。 (6)时间： 5 分钟 打开课本，让学生自主学词学字。 三、交流汇报，教师点拨 出示生字，学生当小老师领读，相机纠错。 分析字形结构，记字。 开火车认读生字词。

指名学生当小老师领读生字，学生扩词 、练习说话。 （ 2） 让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。 教师用开火车等方式检查。 （ 3） 做摘果子的游戏。 我会写： （ 1） 学生读要写的字，正音。 （ 2） 写字指导。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。 本课要求会写的字，容易写错的字较多。 如： “ 令 (少点 )、直 (少横 )” 等，这些都应提醒学生注意。 （ 3）