平行四边形

回忆已学过的知识。 （板书：长方形的面积 =长宽） 师：看着这两幅图你还想知道什么。 生：这两图有什 么关系。 平行四边形的面积是多少。 …… 师：平行四边形的面积是如何计算以及这两图之间的关系到底是什么。 这就是我们这节课要共同探究的平行四边形的面积。 （板书课题：平行四边形的面积计算） （二） 、自主探究新知 数方格比较两个图形面积的大小 （ 1） 出示方格图 （ 2） 汇报发现的结果 （

师：刚才我们做了一个很成功的实验。 （课件演示）根据长方形的面积 =长宽，推导出了平行四边形的面积 =底高。 如果用字母 S 表示平行四边形的面积， a 表示底， h表示 高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成 S=a h。 从这个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件。 （底和高） 五、测评提高 （一）测评题。 （ ） （ ） 公式应用 我是小擂主 （

教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境，引出课题 长方形和平行四边形面积的比较 5 分钟 课件出示长方形和平行四边形的田地， 两个小动物想公平交换需面积相等，在已学会长方形面积的基础上，让学生猜想，平行四边形的面积如何计算呢。 从而引出课题。 学生计算长方形面积，猜想平行四边形面积。 由学生感兴趣的两只小动物交换不同形状的田地入手，制造矛盾，公平交换须知道平行四边形的面积。

法能解决吗。 在很久 以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。 老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少。 数方格，比较两个图形面积的大小。 （ 1）提出要求：每个方格表示 1 平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （ 2）小组合作，学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。 （ 3）反馈汇报数的结果，得出

好感，英语阅读如果枯燥无味，学生就没有兴趣，学生不愿意学，更谈不上学好。 只有有了浓厚的兴趣，他们才能感受到英语学习的乐趣，愿意去理解文章，丰富他们的知识，有了一定的基础，继续学习阅读技巧，才能将英语阅读学好，达到乐学，善学的目标。 4. 小学低段的英语阅读启蒙 教学 与高段的阅读教学有何区别。 如何进行。 答：我觉得启蒙教学顾名思义就是刚开始接触阅读，我认为量不需要大，关键在于培养学生兴趣

来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系。 把一个平行四边形转化成一个长方形，平行四边形 的底和长方形的（ ）相等，平行四边形的（ ）和长方形的（ ）相等，它的面积与原来的平行四边形面积（ ），这两个图形的面积（ ）。 一个平行四边形的底是 9厘米，高是 3分米，它的面积是 多少 平方厘米。 四

少平方厘米。 （不满一格的按半格计算。 ） ⑵看一看长方形的长、宽各是多少厘米。 计算出面积。 ⑶比较平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽，你发现了什么。 ⑷你能猜想出平行四边形的面积公式吗。 教学活动 3 三、 用割补法推导验证平行四边形的 面积公式。 过渡语：你们的猜想对吗。 我们来验证一下。 先来做一个变一变的小游戏。 ⑴小游戏：（电脑演示） 这种方法叫做割补法

生：样子变了，面积没变。 师：你能求出这个图形的面积吗。 （师给出数据，生求面积） ： 孩子们刚才想得正好，为了奖励你们， 老师给大家带来了一个故事，想听吗。 用行动告诉老师你想听。 一天，阿凡提在街上卖毛毯，地主巴依走了过来。 他一眼就看中了阿凡提的花毛毯。 聪明的阿凡提拿出这样的两块毛毯，分别是什么形状。 （出示课件 2） （生：分别是长方形和平行四边形。 ） 阿凡提说： “ 亲爱的巴依

. ∵ EF ⊥ AB ， ∴∠ E F A ＝ ∠ A C B ＝ 90176。 ， ∴△ AC B ≌△ E F A ( AA S ) ， ∴ AC ＝ E F . ②∵△ A C D 是等边三角形 ， ∴ AC ＝ AD ， ∠ D A C ＝ 6 0 176。 . 又 ∵ AD ＝ EF ， ∠ D A F ＝ 6 0 176。 ＋ 3 0 176。 ＝ 9 0 176。 ＝ ∠ E F

非 （对的打√ ， 错的打 ） 在同一平面内，两条直线不是相交就是平行。 （ ） 有两组对边分别平行的图形叫做平行四边形。 （ ） 在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线垂直，那么这两条直线是互相平行的。 （ ） 平行四边形有无数条 高，每条高都是相等的。 （ ） 两个底和高都相等的平行四边形一定能拼成一个大平行四边形。 （ ） 第二关 合理选择 1. 下 图中最短的一条