应用

际的分桃子、分橘子的教学情境来导课，既利于激发学生的学习兴趣，为学生后面新知的学习提供思维、活动的空间，同时 学生 也会 感受到按比例分配的 问题 就来源于自己的生活实际 ，密切了数学与生活的关系。 ） （二）参与探究、构建模型 师： （出示情境图）了解图中的信息， 两个班人数的比是多少。 学生根据信息回答问题 把这些橘子按 3∶ 2 分给这两个班，应该怎样分。 (1)出示表格、讲解做法 师

意识的发展 自我意识是人实现社会化的关键，一个人只 有当他意识到自己的存在时，才具备接受社会化教育的基础。 在所有的游戏形式中，角色游戏是充分发挥幼儿的独立意识的理想形式，在游戏中可以摆脱成年人的控制和干涉，按照自己的意愿进行自由的想象和创造活动。 在游戏中，通过对角色的评价认识他人， 4 认识自己，从而使自我评价的能力得以形成和发展。 幼儿在活动中取得成功，自信心和自尊心增强。

）设元（几种设法） .设较小的奇数为 x，则另一个奇数为 x+2， 设较小的奇数为 x1，则另一个奇数为 x+1； 设较小的奇数为 2x1，则另一个奇数为 2x+1. 【教学说明】以上分析是在教师的引导下，学生回答，有三种设法，就有三种列法，找三位学生使用三种方法，然后进行比较，选出最简单解法 . 解：解法（一） 设较小奇数为 x，另一个为 x+2， 据题意，得 x（ x+2） =323.

欧姆定律公式： 符号的物理意义和单位： 符号 物理意义 单位 I U R 练习 ： 例 1：关于欧姆定律的表达式 I=U/R ，下列说法正确的是 A、导体的电阻越大，通过导体的电流越小 B、导体中的电流与导体的电阻成反比 C、导体中的电流与电压成正比 D、对同一导体来说，其两端的电压增大到原来的 3 倍，则导体中的电流也增大到原来的 3倍 2 例 2：某同学认为 :“

（ 1＋ 4） ”。 方法二：稀释液的份数： 1+4=5 浓缩液： 500 =100（ ml） 水： 500 =400 (ml) 答：略。 引导小结：好，还有其他做法吗。 这些方法都可以，但在这么多方法中，你比较喜欢哪种呢。 我个人觉得这两种方法各有千秋，都不错，建议大家都掌握。 （以方法 2 为例讲 解）这种方法是根据比与分数的关系，看看每种物体各占总数的几分之几，再用分数的知识来解答

页。 40247。 2/5 创设情境，展现 2020 年北京奥运会奖牌获奖情况。 2020 年奥运会奖牌榜 （前三名） 国家 金 银 铜 合计 中国 51 21 28 100 美国 36 38 36 110 俄罗斯 23 21 28 72 （ 1） 2020 年奥运会，中国金牌数为 51枚，中国的金牌数和美国的金牌数的比是 17 :12 ，美国获金牌多少枚。 师预设：方法一、 51247。 17

教学例 2。 （ 1）出示例 2： （ 2）引导学生弄清题意后，说说自己对题意的理解。 问：题目中要分配什么。 是按什么进行分配的。 浓缩液和水的体积 1： 4，是什么意思。 （生自由回答） （ 4）生独立解决，小组 交流。 汇报 (预设 )： ① 500247。 5=100（ ml） 100 1=100（ ml） 100 4=400（ ml） ② 500 （ 1/1＋ 4） =1

的比来进行分配。 这种分配方法通常叫做按比例分配。 本节课我们来学习按比例分配的应用题，即 “ 比的应用 ”。 板书课题 ：比的应用 三 、 创设情境 生成问题 示课本主题图：幼儿园大班 30 人，小班 20 人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理。 同学们想一想：你认为怎么分合理。 说一说你的分法。 四 、 探究 交流 解决问题 ： 课件出示 ： 如果有 140个橘子，按照 3：

胡作非为的人 地头蛇 比喻任劳任怨、埋头苦干的人 丧家犬 比喻外表善良，实际是心狠手辣的人 二、语海拾贝 学生自由读一读，要求读准字音 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字 大家一起读一读 教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。 读了这些句子，你知道哪些动 物都有预报天气的本领吗。 他们又是怎么预报的呢。 指名反馈 拓展

物生动、形象地写下来。 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、温故知新 读句子，自读自悟。 合作。