性质

D． k＞ 3 7. 如图，抛物线 y=x2+2x+m（ m＜ 0）与 x 轴相交于点 A（ x1， 0） 、B（ x2， 0），点 A在点 B的 左侧 ．当 x=x22 时， y______0 （填 “ ＞ ”、“ =” 或 “ ＜ ” 号） ． BO A xy BOA xy 第 7 题图 第 8 题图 8. 如图，抛物线 y=x22x+k（ k＜ 0）与 x 轴相交于 点 A（ x1， 0）

等式的右边是怎样从左边得到的。 （ 1） ；（ 2） . b abaa2＝ 分式的基本性质（ 1） aaab b32＝ 例 2 不改变分式的值 ， 使下列分式的分子与分母都不含 “ － ” 号： （ 1） ； （ 2） . 分式的基本性质（ 1） ab23－－nm－

基本性质（ 2） ab cabc32366()( ) ( )aba b a b3＋＋ －例 5 约分： （ 1） ； （ 2） . 分式的基本性质（ 2） m a m b m ca b c＋ －＋ －aaa22211－ ＋

212 xy216例 6 通分： （ 1） ， ； （ 2） ， . 分式的基本性质（ 3） ba3abc2－aab2－bab3＋例 7 通分： （ 1） ， ； （ 2） ， . 分式的基本性质

： 多媒体展示： （ 1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确。 那一种方法好。 已知：， CA⊥ OA于 A， BC⊥ OB 于 B， AC=BC 求证： OC 平分∠ AOB BAOC 证法 1：∵ CA⊥ OA， BC⊥ OB ∴∠ A=∠ B 在△ AOC 和△ BOC 中  BCAC OCOC ∴△ AOC≌△ BOC（ HL） ∴∠ AOC=∠ BOC

四边形 ，记作 □ ，读作平行四边形。 师：结合图五介绍：平行四边形相对的边称为对边（ 与 ， 与 ）；相对的角称为对角（ 与 ， 与 ）；相邻的角称为邻角（ 与或 与 ， 与 或 与 ）；平行四边形不相邻的两个顶点 、 连结成的线段 （或 ）叫平行四边形的对角线。 板书： 如图五，在四边形 中 ∵ ∥ ， ∥ ， ∴四边形 是平行四边形。 ∵四边形 是平行四边形， ∴ ∥ ， ∥。 活动 2：

（ 4）    （ 5）    85  如果 aｘ 2=bｘ 4,则 a:b=( ):( )。 如果 a:b=4:2,则 a=2,b=4这种说法对吗。 为什么。 a:7=9:b中 ( )是内项， aｘ b=( ) 2A=7B(A,B不为零 )，那么 A/B=（） /（） 【设计意图】练习主要是 运用比例的基本性质。 要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯

? 1． 5 ： 3 和 15 ： 3 为什么不能组成比例 ?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么 ?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。 3．教学例 1。 出示例 1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比。 提问：怎样判断这两个比能不能组成比例 ?让学生判断并写出比例。 提问：能不能组成比例 ?(板书比例式 )为什么 ?强调

的引导下，一步一步的探究新知。 而第二位老师的教学方法，则明 显不同，她把学生分成几个小组，然后让学生自己去发现问题，解决问题，小组中选出一个代表对所讨论的问题进行讲解。 学生完全脱离老师，自己自学。 等每个小组的学生代表发言完，老师再做总结

时乘或除以同一个不等于 0的数，所得结果仍然是等式。 8． P5“试一试” ⑴指名读题 ⑵你是根据什么来填写的。 三、教学例 6 1．出示 P5例 6教学挂图。 指名读题，同时要求学生仔细观察例 6图 2．长方形的面积怎样计算。 3．根据题意怎样列出方程。 你是怎么想的。 板书： 40X=960 4．在计算时，方程两边都要除以几。 为什么。 5．计算出 X=24 后