基本

等式的右边是怎样从左边得到的。 （ 1） ；（ 2） . b abaa2＝ 分式的基本性质（ 1） aaab b32＝ 例 2 不改变分式的值 ， 使下列分式的分子与分母都不含 “ － ” 号： （ 1） ； （ 2） . 分式的基本性质（ 1） ab23－－nm－

基本性质（ 2） ab cabc32366()( ) ( )aba b a b3＋＋ －例 5 约分： （ 1） ； （ 2） . 分式的基本性质（ 2） m a m b m ca b c＋ －＋ －aaa22211－ ＋

212 xy216例 6 通分： （ 1） ， ； （ 2） ， . 分式的基本性质（ 3） ba3abc2－aab2－bab3＋例 7 通分： （ 1） ， ； （ 2） ， . 分式的基本性质

（ 4）    （ 5）    85  如果 aｘ 2=bｘ 4,则 a:b=( ):( )。 如果 a:b=4:2,则 a=2,b=4这种说法对吗。 为什么。 a:7=9:b中 ( )是内项， aｘ b=( ) 2A=7B(A,B不为零 )，那么 A/B=（） /（） 【设计意图】练习主要是 运用比例的基本性质。 要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯

? 1． 5 ： 3 和 15 ： 3 为什么不能组成比例 ?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么 ?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。 3．教学例 1。 出示例 1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比。 提问：怎样判断这两个比能不能组成比例 ?让学生判断并写出比例。 提问：能不能组成比例 ?(板书比例式 )为什么 ?强调

的引导下，一步一步的探究新知。 而第二位老师的教学方法，则明 显不同，她把学生分成几个小组，然后让学生自己去发现问题，解决问题，小组中选出一个代表对所讨论的问题进行讲解。 学生完全脱离老师，自己自学。 等每个小组的学生代表发言完，老师再做总结

《 大太阳的小房子 》 写的是露珠成了大太阳的小房子，培养学生热爱大自然的美好情感。 《 祖先的摇篮 》 是说茫茫的原始森林， 让学生知道 是我们祖先的摇篮。 三、写话 3

月被评为大兴区教育系统“健康之星”。 2020 年 3 月指导学生参加 2020 年大兴区中小学生游泳比赛成绩优秀被评为“优秀教练员”。 2020年 6月在大兴区中小学体育教师专业技能展示与比赛活动中获得“二等奖”。 2020 年 7 月在首届全国中小学校园集体舞展示活动中，指导的集体舞获得“一等奖”。 2020 年 9 月在兴海协作区小学说教材比赛活动中获得“

6∶8 ＝（ 62 ） ∶（ 82 ）＝ 12∶16 问：认真观察这些式子，能用一句话把其中的规律表达出来吗。 引导得出：比的前项和后项都乘相同的数，比值不变。 ⑵ 引导学生从右往左观察 引导学生从左往右观察上面 的式子，得到： 6∶8 ＝（ 6247。 2 ） ∶ （ 8247。 2 ）＝ 3∶4 12∶16 ＝（ 12247。 4 ） ∶ （ 16247。 4 ）＝ 3∶4 12∶16 ＝（

（ ） =（ ）：（ ） 导学案：认真学习例 9，完成以下题目 求出四个比的比值。 把比值相等的比用等号连起来。 观察写出的等式，从左往右看有什么规律。 从右往左看有什么规律。 联系分数的基本性质，你认为比有什么性质。 （独立完成后和小组同学互相交流）