平行四边形的性质教案设计内容摘要：
长长 为为 ______ 媒体操作，提出问题，导出新课。 引导学生用三角板量一量，猜想出结果并通过分析加以证明 教师引导，巡视整个教室，重点辅导学困生，指正个别学生解题习惯。 学生思考并回答问题。 学生画图动手量，动脑思考合作学习，猜想结果并共同完成证明过程 自主练习，请学生回答，并说明理由。 充分的复习回顾与本节 课有联系的知识，通过旧知产生悬念，激发学生探索的欲望。 通过小组讨论激发学生主动探索新知，通过鼓励，合作交流，更易使学生体会知识的形成过程。 从新知识的生长点出发，及时巩固所学知识，并加以应用。 （ 3）、已知一个平行四边形周长为 20cm,且较长边是较短边的 2倍少 2cm,求平行四边形的各边长。 例题讲解 例例 1:已已 知知 :如如 图图 ， E、 F分分 别别 是是 ABCD的的 边边 AD、BC 上上 的的 点点 ， 且且 AF//CE 求求 证证 ：： DE=BF 先从已知出发考虑问题。 已知四边形 ABCD 是是 平平行行 四四 边边 形形 ， 可可 推推 出出 什什 么么。 得得 到到 AD=BC 后后 ， 要要 证证 明明DE=BF， 只只 要要 证证 明明 什什 么么。 要要 AE=CF,只只 要要 证证 明明 什什么么。 能能 证证 明明 四四 边边 形形 AFCE 是是 平平 行行 四四 边边 形形 吗吗。 证证 明明还有其他方法吗。 比如通过证明△ ABF 与△ CDE。阅读剩余 0%
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