性质
平行线的 性质 3 两条平行线被第三条直线所截， 同旁内角互补 简单说成： 两直线平行，同旁内角互补。 性质１：两直线平行，同位角相等． 性质２：两直线平行，内错角相等． 性质３：两直线平行，同旁内角互补 ． 平行线的性质： 例 1 小青不小心把家里的梯形玻璃块打碎了，还剩下梯 形上底的一部分（如图）。 要订造一块新的玻璃，已经 量得 ，你想一想，梯形另外两个角 各是多少度。 解：因为梯形上
三个分数相等） 视频 4：出示验证结论 （ 1/2= 2/4 =3/6） （设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并 通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。 ） 三）比较归纳 探索规律。 教师先引导学生看第一组等式的三个分数。 它有什么变化。 什 么变了。 什么没变。 让学生把发现的结果小结成一句话：分数的分子、分母同时乘以同一个数
A=30. 求证 :直线 AB 是⊙ O 的切线 . 3.：如图，△ ABC内接于⊙ O， AB是⊙ O 的直径，∠ CAD＝∠ ABC，判断直线 AD 与⊙ O 的位置关系， 并说明理由。 五、归纳总结 六、教学反思 C O A 4 作业设计 (常州市 2020 年 )如图 ,若 ⊙ 的直径 AB 与弦 AC 的夹角为 30176。 ,切线 CD 与 AB 的延长线交于点 D,且 ⊙ O
0”或者去掉“ 0”，小数的大小不变。 这叫做 小数的性质。 根据小数的性质 ,通常可以去掉小数 末尾 的“ 0”,把小数化简。 提问：为什么 “ 0”不能去掉。 为什么。 左边价格表上的哪些“ 0”可以去掉。 填一填 = 元 = 元 元
就可以把小数化简。 2 小数里的其他 0可以去掉吗。 不改变数的大小 ， 下面数中哪些 “ 0”可以去掉 ， 哪些 “ 0” 不能去掉。 为什么。 500米 600 一般计算时 ， 遇到小数末尾有 0时 ， 都要化简。 给下面的物品加上标签 （ 以元作单位 ，用两位小数表
9 5 6 4 9 练一练 ⒉ 把下面各比化成最简单的整数比。 ∶2 =( 100 )∶( 2 100 ) = 125∶200 = 5∶8 练一练 ⒉ 把下面各比化成最简单的整数比。 国旗长和宽的比是多少呢。 ⒎《 中华人民共和国国旗法 》 规定，国旗的通用规格有以下五种。 写出每种规格的国旗长和宽的比，并化简。 练习十三 长 /厘米 288 240 192 144 96 宽 /厘米 192
o 1 2 3 4 5 2 3 4 1 ３． 正弦、余弦函数的图象 余弦函数 的图象 正弦函数 的图象 x 6 y o 1 2 3 4 5 2 3 4 1 y=cosx=sin(x+ ), xR 2余弦曲线 (0,1) ( ,0) 2( ,1) ( ,0) 23( 2 ,1) 正弦曲线 形状完全一样只是位置不同 . . . . . [
D与 △ B′C′D′ 相似吗 ?如果相似，它们的相似比各是多少。 为什么。 ABDCA `B `D `C ` 议一议： (3）△ ABD，△ A′B′D′ ，△ BCD，△ B′C′D′的面积分别是 ,那么 各是多少。 （ 4）四边形 ABCD与四边形 A′B′C′D′ 的面积比是多少。 如果把四边形换成五边形，那么结论又如何呢。 ABDCA `B `D `C `,ABDABDSS
＝（ 100） ︰ （ 2 100） ＝ (75247。 25)︰ (200247。 25) ＝ 3︰ 8 不管哪种方法，最后的结果应该是一个最简的整数比 ，而不是一个数。 ＝ 75︰ 200 32 : 16 =(32247。 16) : (16247。 16) =2 : 1 48 : 40 =(48247。 8) : (40247。 8) =6 : 5 怎样化解整数比。 比的前
一句话总结出这种现象吗。 能证明自己的结论吗。 请用语言表述你的发现：。 几何语言表述为：【教师活动】，提出要求，组织学生自学。 ，指导学习有困难的同学。 【学生活动】1. 按照要求自学课本“思考1”，猜想结论口述原理。 学生依据学习指南，阅读教材，完成“我自学、我探究”。 2. 独立完成问题2中（2），动手操作画出角平分线。 【教师活动】，提出要求，组织学生动手操作。 ，指导画图困难的同学。