1231角的平分线的性质教学设计内容摘要：
一句话总结出这种现象吗。 能证明自己的结论吗。 请用语言表述你的发现：。 几何语言表述为：【教师活动】，提出要求，组织学生自学。 ，指导学习有困难的同学。 【学生活动】1. 按照要求自学课本“思考1”，猜想结论口述原理。 学生依据学习指南，阅读教材，完成“我自学、我探究”。 2. 独立完成问题2中（2），动手操作画出角平分线。 【教师活动】，提出要求，组织学生动手操作。 ，指导画图困难的同学。 【学生活动】“思考2”，按照要求动手画图、比较距离的大小，猜想并归纳结论。 【设计意图】充分发挥学生主体作用，激发学生自主独立学习、积极参与问题的探究，培养主动探究问题的精神.活动三：师友互助、释疑解难（时间：4分钟）1. 按照划分的学习小组，讨论、互助、交流。 2. 展示导学案中的问题2及归纳的结论。 【教师活动】,3,5排的同学向后转，四人小组，合作互助，就导学案存在的疑难问题讨论和交换意见，互帮互学。 ，参与讨论和学法指导。 ，结合学生回答，用课件动态展示相关问题的答案。 【学生活动】学生分组讨论，互相交流，达成共识。 【设计意图】通过师友互助或者小组合作，实现“兵帮兵”，“兵教兵”的目的，以强化教学效果。 活动四、展示交流、点拨提升（时间：15分钟）题组一：【基础闯关】课堂练习： P50练习1.。阅读剩余 0%
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