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第 4 自然段录音课文，边听边看课件。 （ 2） 让学生自己再读读这段课文。 弄 清要称出大象的重 量，第一步怎么做。 （赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做。 （赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做。 （称船上石头的重量）第四步怎么做。 （把石头的重量加起来，就知道大象有多重了） （ 3） 与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿。 小组讨论 （可以称出大象又不宰大象）

冈 冈 轰 喊 世 笋 呼 轰 喊 界 芽 唤 世 界 笋 芽 呼 唤 【 六 】 、评价 自我评价 教师评价 家长评价 灌庄小学二年级下册 语文导学案 课题： 笋芽儿 课时：第 2 课时 【一】、教学目标： 14 个生字，会写 9 个字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【二】、 识记生字，感情朗读 【三】、教学难点： 读好不同角色的语气

共几课时 3 课时 课型 新授 第几课时 第二课时 教 学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 3．初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 ，逐渐养成认真书写的好习惯。 教学 重难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学 资源 1．课文插图。

复习检查 出示卡片，指名认读词语： 指名朗读课文。 二、学生自学，开展 活动。 活动一：精读第一段 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事。 你是从什么地方看出来的。 自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思。 指名读全段。 （重音：响亮、黎明、新绿） 活动二：精读第二段 自由读课文，想一想，这一段写了什么。 （板书：羊儿牧民） 再读课文，准备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向

对田老师的 ——（羡慕） 生读 这一呆，呆出了我对田老师的 ——（爱戴） 生读 这一惊，惊出了我对田老师的 ——（敬佩） 生读 [抓住“迷”、“呆”、“惊”，让学生反复品读，品出情来。 ] 4． 师：难怪，作者会如此感叹： 有如春雨点点入土。 你读懂了吗。 字面意思：好像春雨 点点滴滴被泥土吸收。 含着的意思：田老师所讲的知识被我们有效地接受，消化。 5． 所以，谈起往事 ——（引读）

1）还是从西藏唐僧唐东杰的传奇故事讲起吧。 （ 2）那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被惞翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 （ 3）他们别无所求，只要有观众就行。 （ 4）游戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 读导学第 2 页“阅读链接”想一想短文让我们了解到藏戏有什么独特的魅力和特点。 三、我的创作 说 一 说 你知道了哪些剧种

水珠 花朵 美丽 我们 翅膀 很美 青蛙 二 、我会读。 （ 20 分钟） 倾听范读。 借助生字读音 自读 课文，遇到不会读的字多读几遍，把课文读 通顺 ，读 流利。 （ 3 分钟） 课文内容我知道：（小组讨论，合作探究） 荷叶的四个小伙伴是谁。 它们 分别把荷叶当作了什么。 根据 汇报摆词卡 （要求： 用 完整的话 回答 ，并 做动作 读。 ） 深入读文

过这炎热的夏天的。 [课件显示 第二自然段内容 ] 指名朗读读第二自然段。 3．蝈蝈躲在大树底下都在干什么呢。 [点红“唱歌，睡觉，自由自在” ] 什么是“自由自 在”呢。 蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡 觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在） 蝈蝈在大树下还会自由自在地干些什么呢。 （聊天、听音乐、吃东西„„） 4．你能读出蝈蝈的自由自在吗。 （个别读，生评） 5． [出示第二自然段

演员必须戴着 面具 演出，表示戏中的人物和身份；演出时 舞台 简朴 ；剧情 靠 解说和演唱 来描述； 藏戏有 固定的 演出 程式 ： 开场 陈说藏戏历史 、正戏 表演故事主要部分 、结尾 具有庆贺演出成功之意 ；唱腔、动作丰富多彩 ；演出时间 长 等。 二、检查学生预习情况： 大屏幕出现词语 生汇报交流搜集到的资料 汇报思考思考内容 三、课内小组合作探究及汇报 ： 课文开头三个自然段的什么特点。

想感情。 教学重难点 重点：通过具体语言文字，知道蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比。 难点：培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，知道幸福生活要靠劳动创造。 教学资源 多媒体课件，小黑板 预习设计 1．预习本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 学程预设 导学策略 调整 与反思 一．猜谜。 (3分 ) 二．学习第 3小节 （ 8分）