老师

堵塞了他们学习发展的渠道，久而久之，学生将被动地接受信息，变成 “录音机”，变成“容器”。 二、关爱学生，使其“亲其师，而信其道” 《学记》中云：“亲其师，而信其道。 ”人非草木，孰能无情 ?老师关爱学生必然赢得学生的爱戴，学生也必然会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中去。 反之亦然，如果我们对每个学生不做到力戒“忘事忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到您的言行的影响，或疏远您

于教师面对的是学生，是孩子。 老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。 所以，我们应先改变自己的思维 ，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。 我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼

两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全斱位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……叧有符合了这样的素质，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师。 有鉴于此，我结合个人 的通读和理解，个人认为教师应该做到用情斲教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师。 彭兴顺老师在书中反复强调

希望他们变成我想象中的学生 —— “小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。 孩子们成了我制造的模具中的工具。 孩子们需要的是什么 ?我了解吗 ?不，我并不知道。 而李老师呢 ?他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误

大眼睛 有 神 扎着 可爱极了 萧伯纳为什么要拜娜塔莎做老师呢。 默读课文 ,从文中找找答案。 别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。 别忘了 世界有名的大作 家 一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说： “ 为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。 不知您同不同意。 ” 萧伯纳回信说： “ 亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。 但是

包括以下内容：首先，教师做自我介绍。 将能展示自己特长和优势的地方介绍给 学生，如硕士研究生、国家运动健将，计算机工程师等。 其次，介绍本学期的学习目标，教学计划安排，本学科的主要教学内容，授课习惯、讲课特点、课堂要求等，特别要对学生在课堂上的纪律要求做出具体明确的说明，最好以民主表决的方式通过课堂纪律规范的有关条款。 四、备学生 备学生就是要了解学生，认识学生。 事物矛盾具有特殊性

不断的班主任工作 日记。 这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。 李老师对爱的执著也深深打动了我。 李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。 可为什么李老师能成为 名师 ?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢 ?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。 正如李老师所说 “ 爱心与童

请用直线画起来。 请用波浪线画起来。 别忘了回去告诉你妈妈， 就说今天同你玩的是世界 有名的大作家萧伯纳。 读读萧伯纳所说的话，说说你从中体会到什么。 ，萧伯纳对小姑娘说了什么话。 “请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。 ”。 “ 出乎预料 ” 是什么意思。 出乎谁的预料。 萧伯纳预料

仍觉得清晰与亲切 文章中有个过渡段，你能找到吗。 它在文中起着什么作用。 关上课本你能够 复述这一情景吗 作者感受最深的是什么。 • 腿脚不方便，刘老师怎么放风筝 老师的风筝是买的还是学生送的。 自己做的 品读感悟 “他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 ” 刘老师的淳朴，心态年轻 积极向上 富有活力 “他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管

意蕴；从整体的阅读感悟出发，在语言文字中找出依据。 再比如：有时候教师注重对文本意蕴的领会的“深”“透”，教师讲课的重心在于把学生讲懂了，忽视了学生对语言文字的进一步掌握，使学生“理解”“听懂”“记住”只是语文教学目标中的一部分，学生还应当积累词语，学会运用词语进行表达，我们培养的不是学者，而是会运用祖国语言文字的学生。 我们立足于语言、文字等学科知识点的落实