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有好的建议。 生：应轻轻地读。 师：为什么呀。 生：别吵醒小女孩呀。 师：这个建议不错，你能试着读读吗。 （生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。 ） 师：读得真不错，我们也像他这样读好吗。 （全班齐声有感情地小声朗读第一段，师生都沉浸在课文的情境中） 师：看到小女孩为了 明天的郊游备好了所有的东西，月亮是怎样说的呢。 书上用了一个词。 生：自言自语 （师模仿月亮自言自语的语气范读） 师

宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解 词语意思。 地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。 四、指导书写。 教师范写“底”，讲解写字要领： 底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。 学生描黑，临写。 还有哪些字有“竖撇” ? 学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。 此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一学”部分辅助完成。 第二课时 一

第二课时： 流程： 独学 群学 领任务 小展 大展 默读思考。 （ 1） 题目中的书为什么要加引号。 （ 2） 这本最大的书是什么。 （从哪一段知道的。 ） （ 3） 你能猜出川川长大以后想干什么吗。 为什么。 理解“刨根问底”、“宝藏” 读好人物对话。 提

丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想些什么。 请学 生想象并表达出来。 3. 朗读指导。 （注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。 ） 四、 写字指导 1. 生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么。 具体写在什么位置上。 2. 师范写，学生书空，描红。 3. 生自由练写，教师巡回指导。 五、附板书设计： 松鼠和松果 那么香 松鼠：吃松果 那么可口

学生自由读。 三、 小组合作学习 创设情境，激发学习兴趣 妈妈为什么要给奶奶晒棉被 ? 提出要求： 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋 ? 在小组内互相交流一下。 四、 小组合作交流 (1)你有什么收获。 （ 2）还有什么不明白的问题

与女字旁在书写上的区别。 “太”重点指导写好“ 竖撇”。 “气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3．学生描红并在田字格中写字。 教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。 第二课时 一、复习导入 1．认读生字卡片：（ 1）开火车读。 （ 2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么。 游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

（ 3）展评： 请两个学生到黑板上来写，其他生仔细观察，进行互评。 （ 4）“午” “合”字，你有好办法记住它吗。 （ 5）观察“午” “ 合”在田字格中的位置，注意“午”字的主笔是长横，“合”内有一短横，先描后写。 写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。 四、作业 写生字。 第二课时 一、复习导入 学生互动指名上来考考大家，读字读词。 填上合适的词：（ ）的阳光，（ ）的棉鞋 同学们真棒

练读，比比谁的语气读的像。 分角色朗读 （一生： 妈妈 ，另一生： 小峰 ）。 说话练习 训练表达 用“因为„„所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 (1) 因为阳光钻进棉花里，棉被变得更暖和， 所以妈妈给奶奶晒棉被。 （二） 学习第 5 自然段。 (1) 妈妈把棉被晒过了 ,奶奶睡午觉时有什么感觉 ?请同学们 自读 第五自然段找出答案。 师：说说奶奶睡午觉时有什么感觉。 (2)

写出下面字的笔顺。 跟（ ）很（ ）狠 （ ） 武： 根（ ）恨（ ）良（ ） 狠： 练写生字词。 正确、流利地朗读课文。 教学反思： 课题：沉香救母（一） 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步认识“一„„就„„”的 句式。 体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。 教学准备 挂图 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一

（在文中标记） 2 ． 第二自然段中冬天海的还的特点是 ，我最喜欢的句子是： ，因为 ；冬天人们 ，让我感受到。 3 ． 第三自然段中春天海的还的 特点是 ，我最喜 欢的句子是： ，因为 ；春天人们 ，让我感受到。 读课文 5自然段思考：哪里写海