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，遇见了乌龟。 师范读第 3 自然段。 （ 1）理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。 （乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） （ 2）小蝌蚪的身体发生了什么变化。 （ 3）理解“追上去” 的意思。 （从背后赶上去打招呼），情境表演。 （ 4） 听情 境 朗读对话。 （ 5）生分角色读对话。 （ 6）听了乌龟的话后，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗。 （头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳） 4．找到妈妈，导学第

观察图画，整体 感知。 在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考的孩子。 下面请小朋友们观察这几幅图画说说你的发现。 （出示课件）教师作适当的点拨。 小蝌蚪为什么要找妈妈。 小蝌蚪从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样。 妈妈在哪里。 干什么。 它们能找到自己的妈妈吗。 带着这些疑问请同学们打开 151 页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程

三、 精读感悟 1 走进古诗，再次朗读，找出诗中描写了哪几种景物。 思考这些景物有什么特点。 2 相机利用课件帮助学生理解“泉眼”“树阴”。 3 指导朗读。 读出感情。 四、 再读背诵 1 再读古诗，试着读出诗的节奏。 2 出示节奏，学生朗读。 3 背诵。 五、 指导写字 重点指导“立”字。 背诵描写春天的古诗

起读一读。 眼睛亮起来，仔细看看这几个短语有什么相同之处。 （每个短语都有一个把字，都表示把什么事物怎么样） 再读一读吧。 你会这样说吗。 说给你的同桌听听。 “把 ”（把书拿来，把门打开，把黑板擦干净，把红领巾戴好„„） 引导学生多方面练说。 （ 4）齐读句子：大家这么能干，把这句话再读给小白兔听听。 齐读（多种形式地读） 过渡：过了几天，咱们到小白兔的白菜地里去看看吧。 出示：过了几天

了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。 ” 哪几句话具体写了雪松的这个本领。 要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领。 （弯曲、反弹） ： ①指名朗读，想象，概括。 板书：弯曲、反弹 ②把谜底读一读，把这两个词加上去。 ③谁能到黑板 上来给我们讲讲这个谜和它的谜底。 ： 师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲

化修改（ 红色笔 ） 盛开的广玉兰花的确美，无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅，难怪作者感叹道：“总之，只凭几个优美的词句„„” 五、教学生字 1 重点指导 ：“漾、琢、涵”“蕊” 2 描红 3 抄写词语 六、课堂测试 1 听写生字 2 说说作者从哪些方面介绍广玉兰的。 七 作业 练习有感情的朗读课文。 郭屯联校语文表格式教案 课题： 18 广玉兰 第 2 课时 总课时数： 35 授课人：

欢度节日的情景） 看了这样的情景，你有什么想说的。 六一儿童节真是个 快乐的节日， （ 出示 课题：快乐的节日） 你能读一读吗。 应该怎么读。 （ 指导读出快乐的语气 ） 看到小朋友读得那么好，大作家管桦叔叔给 大家送来了一份大礼，就在语文书 107 页，让我们一起去看看这份快乐的礼物吧。 二、初读课文，认识生字 教师提出自学要求：大声朗读，借助拼音读准字音。 看到小朋友读得那么认真

的举动。 ② 、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ③ 、同时，他希望我们从这个零分钟吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 ④ 、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 小结：科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的，对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中点滴培养。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。 春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。 生：„„ 师： 是呀。 春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。 你们瞧， —— ” [出示这段文字 ]（生齐接读这一段） 师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。 （生自由练读小燕子的话） 师：这么美的句子，谁愿意来读读。 师

出示整首诗。 （一） 初读 学生借助拼音自由读诗。 指名背诵。 认记汉字。 （二 ）精读（ 理解感悟 ） 由理解 “春晓 ”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。 （也可做做动作帮助理解） 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 交流讨论学习。 （ 1）、这首诗写了春天