天都峰

天都峰（ ） , 既高又陡 害怕 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰。 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩 !我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰。 ” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧 !” _______和 ____________的对话。 我 一位老爷爷

疑吗。 表现了他们什么精神。 互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也 来爬天都峰。 ” 我回头一看，是一位 白发苍苍 的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩 !我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您 也 来爬天都峰。 ” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧 !” 白发苍苍 • 他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思。

爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 终于 从这个“ 终于 ”你体会到什么。 “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩。 现在居然爬上来了。 ” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的。 我应该谢谢您。 ” “谢谢你啦，小朋友，要不是你的 勇气 鼓舞我，我还下不了决心哩。 现在居然爬上来了。 ” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气 向上爬的

应该谢谢您。 ” “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩。 现在 居然 爬上来了。 ” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的。 我应该谢谢您。 ” “谢谢你啦，小朋友，要不是你的 勇气 鼓舞我，我还下不了决心哩。 现在居然爬上来了。 ” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气 向上爬的。 我应该谢谢您。 ” 当我停下来时，老爷爷对我说：“

示词语认读） 看来大家都迫不及待地 想爬上天都峰了，现在，再来看看天都峰。 （出示图片）这样的天都峰给你什么样的感觉。 （高、陡、难爬）小勇士们，你们的第一道考验来了：自读课文，边读边勾画：课文哪些地方写了天都峰高、陡、难爬。 ①第二自然段：指名说句子，谈感受，指导朗读。 ②第六自然段：（课件出示）体会省略号的用法，再想象其他的爬山姿势，用上“一会儿„„一会儿„„”练习说话。 ③第七自然段

链子 颤动 攀岩 鲫鱼 白发苍苍 1 2 3 4 5 6。

有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上 去吗 ?”、感叹句“真叫人发颤 !”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2．结果“我”爬上峰顶了吗。 自由读课文的第 8至 10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。 3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢。 自由读课文第 3到 7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4．“我”是怎么爬的。 自由读

指导写字，掌握笔顺 １、教师范写 “辫 ”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 ２、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 １、正确、较流利地朗读课文。 ２、抄写本课生字、词。 ３、把课文第２段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 １、作者写爬天都峰，为什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字。 讨论后使学生明白

我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6．有感情地朗读，体会爸爸的话。 （ 1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思。 （吸取） （ 2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解。 （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。 ） （ 3）爸爸为什么说这句话。 （这句话告诉我们，在人与人相处中

峰之后的对话（ 810 自然段） 3．抓住山峰险 势，通过朗读，理解“我”的心理。 4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 ①“我奋力向峰顶爬去。 ”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 ②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬„„”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 ③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。