天都峰

由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6．有感情地朗读，体会爸爸的话。 （ 1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思。 （吸取） （ 2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解。 （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。 ） （ 3）爸爸为什么说这句话。 （这句话告诉我们，在人与人相处中

、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。 布置作业 1．正确、较流利地朗读课文。 2．抄写本课的生字和词语。 3．把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、复习回顾： 1． 课文写了一件什么事。 二、感悟 天都峰 的高和陡 作者写爬天都峰，为什么要用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 字。 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “ 爬 ”

一句：天都峰直入云霄啊。 （生齐读。 ） 第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗。 ④背诵写天都峰的句子。 ，他会怎么想。 他的心里直 —— 发颤。 你能给发颤换个词吗。 四、三读课文，体会“艰难、互助” ，那最后有没有爬上去呢。 课文哪一自然段告诉我们。 齐读第7 自然段。 那究 竟是谁使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢。 （老爷爷。 ）让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。 3～ 5

鼓舞 居然 汲取力量 似乎 咱们 爬山 白发苍苍 辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵 s236。 ch224。 n j236。 j237。

畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6．有感情地朗读，体会爸爸的话。 （ 1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思。 （吸取） （ 2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解。 （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。 ） （ 3）爸爸为什么说这句话。 （这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习

上爬的。 ”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6．有感情地朗读，体会爸爸的话。 （ 1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思。 （吸取） （ 2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解。 （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。 ） （ 3）爸爸为什么说这句话。

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰。 ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩 !我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰。 ” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧 !” _______和 ____________的对话。 我 一位老爷爷 我 奋力 向峰顶爬去， 一会儿 攀着铁链上， 一会儿 手脚并用向上爬，像小猴子一个样 …… 爬呀爬，我和老爷爷

读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲 取”力量的。 2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理。 鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 课外延伸，培养能力 1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢。 请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 2．集体交流。 第一课时

（ ）。 天都峰（ ） , 既高又陡 害怕 读读老爷爷和小妹妹的对话，说说你感受到了什么。 “小朋友，你也来爬天都峰。 ” “老爷爷，您也来爬天都峰。 ” “对，咱们一起爬吧。 ” 我奋力向峰顶爬去， 一会儿 攀着铁链上， 一会儿 手脚并用向上爬

我会写 我要多读几遍课文 ,把 对草地和蒲公英 喜爱的感情读出来 .。