生物

环境 影响 （生态因素） 非生物因素 生物因素 ：阳光、水分、温度、空气、土壤 ：影响某种生物生活的其它生物（捕食、竞争、合作） 适应 影响 巩固练习 一、填空 _______环境，同时也能 _________和 ________环境。 ，都具有与其生活环境相适应的 ________和 _________

要营养吗。 他们是怎样获取营养的。 你能得出什么结论。 【 问题情境】 其他生物有没有这样的特征。 请举例，分别说明了什么。 你能得出什么结论。 强调： 生物体都要生长发育到 一定阶段，才能开始繁殖下一代。 【 图片、问题情境】 把种子种下去，为什么长出来的还是同样的花。 为什么花的颜色都一样。 有无不同颜色的花。 你能解释原因吗。 展示成龙父子的图片社，结合教材 P6想一想：什么是遗传。

特征。 生物能够生长 （生物体体积增大的过程） 观察该图，说明生物具有什么特征。 生物能够进行新陈代谢 （生物体从环境摄取营养物转变为自身物质，同时将自身原有组成转变为废物排出到环境中的不断更新的过程。 ） 小结： 生物所表现的特征 （１）应激性 （２）生长 （３）繁殖 （４）新陈代谢 （生物最基本的特征） 讨论： 除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征。 （ 1）能进行呼吸； （

豆科植物与根瘤菌  举例： 植物 → 根瘤菌：有机养料 根瘤菌 → 植物：固氮 互利共生 蚂蚁 “ 饲养 ” 蚜虫 犀牛和犀牛鸟的合作 合作关系  举例： 1） 动物体内 ：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等 2） 动物体表 ：虱子、跳蚤 3） 植物 ：小麦线虫、菟丝子 4） 细菌 ：噬菌体 菟 丝 子 猪肉绦虫 什么叫寄生。 寄生 一种生物寄居在另一种生物体表或体内，并从其中直接获取营养使其遭受损害

( ) 河 蚌 ( ) 厄运 ( ) 蜥蜴 ( ) 酝酿 ( ) 蒲 公英 ( ) 五彩 斑斓 （ ） ： 啸 聚山林 ( ) ： 束 手无策 ( ) ： 物 竞 天择 （ ） ： 无动于 衷 （ ） ： 检查预习 qī fān ji249。 b224。 ng 232。 xī y236。 y249。 n ni224。 ng p bānl225。 n xi224。 o sh249。 j236。

够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 附：教学进度 本学期总课时为 36课时，每周 2课时。 教学内容及参考课时如下： 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来（ 5课时） 第一节 人类的起源 2课时 第二节 人的生殖 2课时 第三节 青春期 1课时 第二章 人体的营养 （ 6课时） 第一节 食物中的营养物质 2课时 第二节 消化和吸收 2课时 第三节 关注合理营养与食品安全 2课时 第三章

C、膈 D、唾液腺 18． 双手自然下垂，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是： A、收缩，收缩 B、收缩，舒张 C、舒张，收缩 D、舒 张，舒张 19．下列几种动物行为，不属于学习行为的是 A．失去雏鸡的母鸡抚爱小猫 B．蚯蚓走“ T”形迷宫 C．小黑猩猩模仿取食白蚁 D．猴子表演骑车 20． 家鸽的内脏器官之间，分布着大量的气囊，其作用是 ，增加进入血液中的氧气和从体内排出二氧化碳

( ) A ．姐妹染色单体分离 B ．等位基因分离 C ．基因重组 D ．性状分离 解析 本题考查基因分离定律的实质。 性状分离根本的原因是一对同源染色体上等位基因分离的结果。 答案 B 解题技巧： 抓住基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离。 跟踪训练 5 下列几组豌豆杂交中，有可能体现基因分离定律的是 ( ) A ．高秆 抗病 → F1→ F2 B ．矮茎 矮茎 → F1→

细胞产物的是 （ ） A．花粉 B．酵母菌 C．精子 D．甲状腺素 4．下列属于死细胞的是 （ ） A．血小板 B．植物的导管细胞 C．神经元 D．抗体 5．下列现 象中不属于特定细胞受损而致病的是 （ ） A．脊髓灰质炎（小儿麻痹症） B．神经性耳聋 C．癌症 D．艾滋病 6．在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是 （ ） A．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统

1、科多生物工程股份公司主业务流程 北大纵横管理咨询公司 2004年 8月 第 2 页 束 流程终点 - (来自客户的付款单据 ) 开始 流程开端 - (一个客户致电客户服务中心 ) 决策点 决策点 - (客户是否满足获得 30%扣率的要求 ) 流程步骤 流程步骤 - (会计部门检查客户相应状况 ) 信息文档 信息文档 - (企业年度经营目标 ) A 流程迁移 - (转向流程的另一个部分 )