教师

• 经验不是知道多少的问题； • 经验是体验有多深刻的问题。 案例：鲍威尔成功的秘诀 • 急事慢慢地说 • 大事想清楚再说 • 小事幽默地说 • 没把握的事小心地说 • 做不到的事不乱说 • 伤害人的事坚决不说 • 没有发生的事不要胡说 • 别人的事谨慎地说 • 自己的事怎么想就怎么说 • 现在的事做了再说 • 未来的事未来再说 •主题一： 有效学习 •主题二： 有效生长 •主题三： 有效鉴别

写作思路和思维方式的不同：从具体到抽象与从抽象到具体，归纳与演绎。 、教学设计 教之前与教之后；预期与结果。 无选择性（有闻必录）与选择性 大叙述与小叙述、秘密性与公开性、历时性与共时性；同为质性研究。 三、案例的基本组成元素 : 向读者交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因（条件）等，如：一堂课。 :这个案例想反映什么问题。 :对原始材料进行筛选，有针对性地

谓“己所不欲，勿施于人”是也。 否则，就只是自以为的公正的伪“公正”。 对等性与可互换性的另外一个著名的阐释是美国伦理学家罗尔斯（ John Rawls， 1921 ） 的“无知之幕”。 罗尔斯说，在确立公正原则时“我们必须以某种方法排除使人们陷入争论的各种偶然因素的影响，引导人们利用社会和自然环境以适于他们自己的利益。 因而为达此目的，我假定各方是处在一种无知之幕的背后。

也没敢回来过，但这只蛐蛐却舍不得故土，坚定地留了下来。 春天的时候，它的叫声还是含着黍离之悲的，常常唱着唱着就哭了，这让作为侵略者之一的我感到非常内疚，大气不敢出一口。 后来大约是见我很会体贴虫儿，或是重新找到了恋人，歌声渐渐地又舒畅起来。 在有月亮的晚上，唱得尤为欢快，往往引得青春年少的我辗转反侧，不能入眠。 我不知道是从何时听懂它的言语的，最初只能听得出它喊我的名字，仔细听时，意思却模糊了

是一种扩展的螺旋式结构。 两种行动研究的模式：  基本的行动研究 ：四环节 (四阶段 )模式： 即计划 ——行动 ——考察 ——反思  预诊 初步研究 拟订总体计划 制定具体计划 研究结果的总体评价 对班干部改选的行动研究 36 总目标 预 诊 提出并阐述问题 征集与讨论信息 评价总结 行 动 拟定计划 1944 勒温：行动研究 陈桂生等教育行动研究 PDCS 计划 —执行 —检查 —总结

化情况下本土 /本地知识与全球知识对接的重要性。 b3. 能够设计技术增强的课程知识表示与表现以及按教学需要重组学习资源。 b4. 能够利用技术工具获取和加工学习资源以及为教育目的而合理利用资源。 C维度：理解与支持学习 c1. 理解技术扩展了学习的维度 (时态 , 空间 , 互动性 , „) 并允许师生关系发生显著变化。 c2. 理解学习风格的多样性以及利用技术适应学生个人需求的潜力。 c3.

\Administrator\桌面 \高考与专业发展 \学生面对情境性试题为何如此失常 .kdh • C:\Documents and Settings\Administrator\桌面 \师大课程 \国内外探究水平研究综述 .kdh • C:\Documents and Settings\Administrator\桌面 \师大课程 \物理实验探究性水平的评价研究 _以高中物理教科书为例

，努力营造宁静、安全、整洁、和谐的居住环境，俏督差魁身棋刻棠植钒雁禹漫禄甜宦肮列澈犯镭乳张疯茂殷今贵壤薛惊魂糯铜钡会佐 胃倡缨镶险啄爱霸澡镰咏硷瑰失毯也尤楚舷玛哼煎犀缸聪家候 2．属工作需要临时住宿的教师原则上一次申请 24 小时住宿，由本人向所在部门提出申请，并详细填写《教师公寓入住 申请单 》（见 附件 ），经本人所在部门主要领导审核并签署意见后，到 服务中心凭 身份证复印件办理入住手续。

帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。 我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。 教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。 不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快， 班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性

rational use of the performance feedback and assessment result need to be paid attention. Nowadays, the government focused on the development secondary vocational education vigorously, therefore, it