愚公移山教学设计教学反思姚焕英doc内容摘要：
．曾不能毁山之一毛 曾：简直。 5．曾不若孀妻弱子 曾：竟然。 6．而山不加增 加：增加。 （二）学生分为小组，各小组推举一人翻译课文，看看哪个小组译得最好。 其余同学对照课文，评价翻译的准确 性，并指出不准确的地方，纠正自己译得不准确的地方。 （三）学生讨论，找出课文中与现代汉语表达不同的句子，说说现代汉语中是怎样表达的。 若学生找不出，可以出示以下句子让学生讨论。 1．聚室而谋。 ——（愚公）召集了（全家人）在家里商量。 （省略句） 2．杂然相许。 ——（全家人）纷纷表示赞同。 （省略句） 3．如太行、王屋何。 ——对太行山王屋山能怎么样呢。 （固定句式） 4．遂率子孙荷担者三夫。 ——于是率领三个能挑担子的子孙。 （定语后置句） 5．甚矣，汝之不惠。 ——你太不聪明了。 （主谓倒装句。 对比 “起来，不愿做奴隶的人们 ”， 理解倒装句的强调作用。 ） 6．何苦而不平。 ——愁什么挖不平呢。 （宾语前置句） 7．帝感其诚。 ——天帝被他的诚心感动了。 （被动句）（说明：以上句子牵涉到多种文言文特殊句式，但由于学生刚接触到文言文，只要讲清其特。阅读剩余 0%
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