故乡

读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。 三、粗读课文，感知大意 1. 自由读课文，思考每段写些什么。 2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。 3. 再读课文，思考每段之间的联系。 四、品读课文，感受美丽 1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么。 课文是怎样概括介绍它们的。 （理解第 1 段

人感到细腻而且柔软。 杨梅 先 是 淡红 的， 随后 变成 深红 ， 最后几乎 变成 黑 的了。 淡红 深红 黑 先 随后 最后 几乎 杨梅 先 是 淡红 的， 随后 变成 深红 ， 最后几乎 变成 黑 的了。 它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。 （ ） 先（ ），随后（ ），最后（ ）。 杨梅 先 是 淡红 的， 随后 变成 深红 ， 最后

邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象。 你仿佛听到了什么。 预设： （我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。 我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。 我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。 ） 在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪 地 吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果， 让我们一起来 读这段话

│ 显得迟钝麻木。 │ │ │ 勇，热情、纯真。 │ │ ├───────┼───────────┼──────────┤ │ 对 “我 ”的态度 │ “只是不怕我 ”，送我贝 │ 对 “我 ”恭恭敬敬，称 │ │ │ 壳和鸟毛，告诉我很多 │ 呼 “我 ”为老爷，和 │ │ │ 希奇的事。 对 “我 ”友 │ “我 ”之间隔了一层可 │ │ │ 好，热情，和 “我 ”建立 │ 悲的厚障壁了。

榕树下的事 人 情 感 划 船 小伙伴们 天真无邪的友情 传 说 老 人 祈愿 女 人 细腻深厚的亲情 治癣 母 亲 折枝 祖 母 乘凉 农 人 悠闲、纯朴的乡情 夏夜 村 人 ◆ 提问： a、 第 5 段： 写了几个伙伴把 “ 驼背 ” 当船 “ 划着 ” 的趣事时又 写 “ 在儿时的梦里，它顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上。 绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的桔树林 „„”

剥削和压迫，是使中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。 三、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢。 人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为主题思想服务。 一、对比是本文的主要写作手法，除了故乡前后景色的对比，杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比。 “我”和闰土关系的前后对比 “我”和闰土与宏儿和水生的对比 二

(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。 “密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。 板书：密密匝匝 ) b、小花的数量也真不少。 哪些 词告诉了我们。 (缀满、一丛丛 )颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢。 c、池塘还是小动物们的乐园呢。 红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。 这是一种多么惬意的美呀。 C．临近中秋

第三课时 一、明确目标 分析课文第７７～８８节，理解作者的希望，了解小说问中议论的作用，总结全文。 二、整体感知 “我”是怀着十分激动的心情回久别的故乡的，又因为这次是为永远别她而回来的，所以心中难免留恋、不舍，但是，当“我”见到如此凄淡的故乡，发生了如此巨大变化的景和人后，我的心情满是失望。 “我”离故乡而去了。 可是“我”去得干脆，去得坦然吗。 课文最后一部分向读者进行了深入的剖析

国母亲呼唤的真切。 ） 歌曲艺术处理： 一、二两乐句力度 p (弱） 低吟轻叹，富有叙事性，乐句朴素无华。 第三乐句力度 f (强） 动情地呼喊；第四乐句力度 mf（中强） 表达了对大海的爱恋之情。 五、六两乐句力度 ff（很强） mf （中强） 仿佛是对祖国母亲的深情呼唤。 结尾的“大海啊”力度 渐弱处理，意味深长，更好地表达对祖国和故乡的深情。 词曲作家介绍： 王立平 著名音乐家、作曲家

潜海姑娘 》 、 《 鸽子 》 、 《 海港之歌 》和二十余部故事影片如 《 少林寺 》 、电视连续剧 《 红楼梦 》 、 《 聊斋 》 等作曲。 其歌曲 《 太阳岛上 》 、 《 牧羊曲 》 、 《大海啊，故乡 》 、 《 驼铃 》 等多次在全国歌曲评选中获奖。 【 教学过程 】  学唱歌曲  a、播放歌曲，学生跟着小声哼唱。  b、教师讲解节奏 、 三拍子指挥图示  歌曲节奏较为舒展