墨香书法社章程

ss meat during lazy relax。 ② 学生利用所学知识写出对动 物的描述 教学策略 本课主要运用 “任务型教学法 ”，并辅助以情景交际教学法和猜谜活动。 （ 1）任务型语言教学法 在本课的任务型语言教学中，我 将 依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、 思考 、 讨论 、 交流和合作等方式，在一种自然

，溪水自然活泼流个不停息。 ”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加 学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。 并且细心观察， 观察与写作的关系很密切，对写作具有重要作用。 观察是人们摄取客观事物的第一窗口，可以获取和积累第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。 鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察”。 巴金说：“五十年来我在小说中写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我熟悉的人

阅课 本P109 、 P110 完成学习笔记。 知识解读： 在生态系统 能量流动的过程 中 还伴随着物质循环，其中碳循环就是非常重要的物质循环。 大家都知道，绿色植物的光合作用在生物圈的碳氧平衡 中发挥了重要作 用，二氧化碳是空气中 含碳的主要气体，也是碳参与物质循环的形式之一。 小组讨论完成 P109 “讨论”。 有关图 198所示生态系统中的碳循环，在图中长方形框内填写相应的物质名称

长、宽各为多少时，所用篱笆最短，最短的篱笆是多少。 （ 2）一段长为 36米的篱笆围成一个矩形菜园，问这个矩形的长、宽为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少。 【设计意图】 通过该例题的讲解，总结归纳 利用基本不等式求最值问题的特征 ,实现积与和的转化。 基本 不等式的主要应用就是求函数的最值，通过该例题的设计，让学生了解根据 基本 不等式的结构 (即和式 ≥ 积式 )，我们有“和定积最小

在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 二、新课教学 （一）声的产生 探究声音产生的条件 1．问题启发 （ 1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 （ 2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 （ 3）正在发声的物体有什么共同特征。 （ 4）发声物体分别是什么。 学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。 2．探究实验 实验 1 用钢锯条、橡皮筋

内容。 （ 3）用自身的语言写想说的话。 小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；假如内容比较丰富，可以写长一点，假如觉得没什么话说，可以写短一些（ “有放话则长，无话则短 ”）。 （四）指导观察第二、三页 ——左上、右下角： 这两幅图画的是什么。 说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子。 第二、三页 ——中间： 读读这些日记。 讨论：这些日记内容怎样。 字写得怎样。