高教版中职语文拓展模块第19课获得教养的途径2

高教版中职语文拓展模块第19课获得教养的途径2内容摘要：

什么论证方法。 是想说明什么。 明确： 例证法。 通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性， ——而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的。 每个民族都会有自己的文学史，他们尊奉的作家往往也是世界的。 中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，俄国的普希金、托尔斯泰等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了世界的影响，滋养了无数的人。 学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。 而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 反复阅读 可以找到他们的灵魂，生活的意义。 “ 我年轻时初次读歌德的 《 亲和力 》 ，只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了，它完全成了另一本书。 ” 这句话对我们有什么启发。 让我们明白，反复而认真深入地阅读经典能给我们带来巨大收获。 “ 世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。 ” 对上面这话如何理解。 人类的经典虽然各有不同的魅力，但一些永恒的主题却是不变的，例如：对幸福的追求，对真善美的褒扬，对罪恶、战争和痛苦的仇恨等。 1 文章 第 7段 中， “斑斓锦缎”指什么。 “真正的读者”指什么。 “统一起来的人们的容颜”指什么。 “ 斑斓锦缎 ” 指各民族语言汇聚成的 “ 世界文学 ”。 “ 真正的读者 ” 指通过阅读获得了教养的人。 “ 统一起来的人类的容颜 ” 指实现了自我精神和心灵的完善后，新体现出来的人类共同的精神，如爱、对生命的悲悯和敬重等。 小结 : 获 得 教 养 的 途 径 教养的内涵 追求精神和心灵的完善 增强和扩展自我的意识 获得教养的途径 （研读世界文学） 阅读大师们的重要作品 掌握大师们的思想成果 领略人类所思，所求 完善自我，充实人生 获得教养的必要性 以儿童阅读的不同发展 趋向为例 以自己的阅读体验为例 感悟写法 本文是一篇议论性随笔。 议论文的结构严谨，能有力地论证论点用论证的逻辑力量来“征服”读者。 本文从大的方面看，采用了层进式结构。 第一部分呼应题目，指出真正的修养所追求的目的；第二部分紧承第一层，明确获得教养的重要途径之一就是阅读经典著作。 两个部分层层深入，有力地论证了中心论点。 从小的方面看，采用了总分式的结构。 先总说：提出中心 ——获得教养的重要途径之一，就是阅读经典著作；后分说：点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观，明确阅读经典著作的好处。 由总到分，层次分明 . 艺术特色： 论证思路清晰，论证方法多样，既有理性思考，又采用例证、对比论证。 采用谈话方式，亲切自然，语言负有哲理和诗意。 只要是天鹅蛋，生在养鸡场里也没有什么关系。 (《 安徒生童话 》 ) 冬天来了，春天还会远吗。 (《 雪莱诗选 》 ) 人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。 (《 钢铁是怎样炼成的 》 ) 世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福。 (《 汤姆叔叔的小屋 》 ) 有那么一只鸟儿，它一生只唱一次。 (《 荆棘鸟 》 ) 宽宏大量，是惟一照亮伟大灵魂的光芒。 (《 巴黎圣母院 》 ) 名人读书观  鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。  朱熹：三到：心到，眼到，口到。  陈景润：三心：信心，决心，恒心。  契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。  刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，。