有趣

和年周期节律，是相当稳定的，不我们的生活息息相关。 四、三读课文，质疑问难，勾画批注。 五、课堂小结。 生命旪钟确实充满奥秘 !课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获 ? 六、布置作业。 认真书写生字新词。 第二课时 一、复习，导入新课 生命旪钟有哪些有趣的现象呢 ? 二、精读课文，感受“有趣” (一 )研读第一段，品“情”趣 (1)自由读，要求： 勾画出喜欢的语句

3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗。 请你找一找。 学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (1)读句子，说说表示这种关系的关联词。 注意提醒学生：课后题标的是“除„„还有„„”，其实，常见的格式是“除了„„还有„„”“除„„外，还有„„”。 (2)课文哪些段讲了昼夜节律。 这段要讲什么节律。 读课文，说说什么是年周期节律。 (3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天降临

字是谁发明的。 仓颉是怎么造字的。 小结： 原来汉字是仓颉发明的，这种文字我们叫它象形字。 猜猜为什么叫象形文字。 （象形文字跟物体 的外形 很像， 是用简单的图案和符号来表示的 ） 象形文字与汉字 —— 我们的祖先很聪明，他们用图案和符号发明了文字，我这里还有许多象形文字，我们来猜猜是什么字。 （ PPT： 鱼、龟、羊 、 雨 ） 提问： （ 1）你觉得这个象形字会是什么字。 你是怎么猜出来的

是怎样想的。 3．试 一试，你能解答吗。 四、分享提炼解法（预设 14 分钟）。 1。 （ 1）学生汇报自己的想法、思路。 （即分析过程） （ 2）学生 小结。 3． 讲解例 2。 （ 1）学生汇报自己的想法、思路。 （即分析过程） （ 2） 学生小结。 4． 讲解例 3。 （ 1）学生汇报自己的想法、思路。 （即分析过程） （ 2）学生 小结。 5． 讲解例 4。 （ 1）学生汇报自己的想法

的路上用小木棍和小铁铲铲出一条小沟，蚂蚁爬到沟边，左试试，右探探，最后还是一个个地爬过去了，找到了原来的线路。 接着，我又在路上放了一块大石头作路障，挡住了它们的去路，蚂蚁们顿时乱作一团，四处乱爬。 可是，不到一分钟，奇迹 出现了，一只聪明的蚂蚁绕道找到了被石头隔断的原路线，蚂蚁们又重新排好队伍前进了。 我还做了这样的试验，在蚂蚁前行的方向前面喷上一些杀虫剂，结果和原来的情况一样

三 .学习探究两个乘数十位相同 ,个位上的数相加得 10的乘法计算规律。 :2228 ＝ 3535 ＝ 5654 ＝。 :乘数十位相同 ,个位上的数相加得 10。 (板书 )。 2228 ＝ 616 3535 ＝ 1225 5654 ＝ 3024。 :末两位 ,个乘个 ,前面数 ,十乘哥。 :1515 ＝ 4347 ＝ 6961 ＝ :后两个数相乘不足两位的要用 0占位。 ,(

脱落的意思。 ；弄开。 六、指出下面的句子使用了什么说明方法。 40 米的地洞里生活了 205 天。 （ ） ，如：按时起居，按时上班，定时进餐，定时排泄。 （ ） ，好像在招手示意，欢迎潮水的到来，因此人们 把它叫做 招潮蟹。 （ ） 七、读下面的句子，完成填空。 生物除 昼夜节律 外，还有年周期节律。 这句话体现了是。 生物节律是相当稳定的。 即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

力所能及的事吧。 （板书课题 遨游汉字王国） 二、 活动过程 预设如下交流点： 活动一： 整体阅 读，感受汉字的神奇。 、讨论、交流，教师参与学生活动。 （教师指导 要点： A字谜； B谐音；C仓颉造字； D“册、典、删”的来历 ） （ 1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 （答案：萌；曼；日；香； 刘、孙、杜、林 ） 刚才猜的字谜都是书本上的， 1－

飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。 兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽 寒风中散发出幽香„„这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。 ) (4)指名交流、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律。 请用上表示递进关系的关联词说一说。 4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢。 当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。 出示句子“许多实验都表明

即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。 (3)理解感悟 感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。 (4)质疑写法 课文是如何写生动具体的。 (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。 ) (5)读中强化，品悟“妙”趣。 (6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的。 小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定