应用题
经验、数学思维方式各不相同，要深入了解 学生，细致入微地观察学生的内在思想和学习中可能出现的问题和困难。 本案例中，学生到底需多长时间停留在“毫无希望”的数学抽象思维境地。 教师“操之过急”会使多少学生丧失学习数学的信心。 课堂是活的，在深入研究 本班学生的基础上，面对有思想的学生，教师要随机应变，及时调整教学设计方案及教学思路，教师不能以我对知识的理解方式来作为学生接受的理由
﹎ ﹎ ﹎ ﹎ ﹎。 5 3 有橘子多少筐 返回 1 答：运来橘子 _______。 25筐 商店运来一些水果，其中苹果有 20筐，梨的筐数是苹果的 ，同时又是橘子的。 运来橘子多少筐。 4 3 5 3 解：设 橘子有 X筐。 X = 20 4 3 5 3 X = 15 5 3 X = 1
） % ⑸ （ 360＋ 280） 247。 720=（ ） % ⑹ （ 360－ 280） 247。 280=（ ） % ⑺ （ 360－ 280） 247。 360=（ ） % ⑻ 1－（ 360＋ 280） 247。 720=（ ） % 在 180克水中放 12克盐，含盐率为（ ） %。 在 800克盐水中有 35克盐，含水率为（ ） %。 一本书 20页，第一天看 25% ，第二天看
数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了） （ 4）这道题什么是单位“ 1”。 单位“ 1”是已知的还是未知的。 怎样求。 （引导学生根据数量关系式，将未知的单位“ 1”设为χ，列方程来解决问题） （ 5）启发学 生应用算术解来解答应用题。 （根据数量关系式： 小明的体重54 ＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量247。 54 ＝小明的体重） 解决第二个问题：小明的体重是爸爸的 157
口头检验。 （ 3） 解法 三 ：小巧的张数＋小胖比小巧多的张数＝小胖的张数 解：设小巧有 X 张邮票，那么小胖有 3X 张邮票。 X＋ 116＝ 3X 3X－ X＝ 116 2X＝ 116 X＝ 58 3X＝ 3 58＝ 174 答：小胖有 174 张邮票，小巧有 58 张邮票。 口头检验。 （ 4） 解法四： 小胖的张数 =小巧的张数 3 解：设小巧有 X 张邮票，那么小胖有（
由题意得 4(1x)2= 解 设平均每年需降低率为 x，由题意得 (1x)2=119% 减少率问题： 十六大提出全面建设小康社会，加快社会主义现代化 建设 ，力争国民生产总值到 2020年比 2020年翻两翻，在本世纪的头 20年（ 2020—2020年）要实现这一目标，以十年为单位计算，设每个十年的国民生产总值的增长率是 Ⅹ 那么Ⅹ 满足方程（ ） A （ 1+x)2= 2 B (
去括号得： 10x=15x450 移项得： 10x15x =450 合并同类项得： 5x=450 系数化为１得 : x = 90 山高 90x=900m 答：这座山高 900米。 84km的两地同时出发相向而行，甲车的速度比乙车的速度快 20km/h，半小时后两车相遇，两车的速度各是多少。 解：设乙车的速度为 xkm/h，甲车的速度为x+20km/h。 (x+x+20)=84 去括号得：
为考虑的着眼点。 设甲的速度为 x 千米 /时 1)、相等关系：乙的时间 =甲的时间 60406020 2)、乙用的时间 = 3)、甲用的时间 = 乙的速度 甲的速度甲用的时间甲的速度 乙的速度乙用的时间45xxxx )4(4 例 甲乙两人 分别骑摩托车从 A、 B两地相向而行，甲先行1小时之后，乙才出以，又经过 4小时，两人在途中的 C地相遇，相遇后，两人按原来的方向继续前行
1、最新海量高中、数应用题学习目标 重点、难点1会利用计数原理解决分类和分步问题；2能用剔除法解决稍复杂的计数问题；3会用捆绑法解决相邻问题；4列与组合数公式难点：单计数问题的处理原则解简单计数问题，应遵循三大原则：先特殊后一般的原则；先选后排原则；先分类后分步的原则分类计数原理和分步计数原理是解决计数应用题的两个基本原理预习交流 1你对“特殊” “一般”有怎样的理解。
,210202000200104242242时即当且仅当xxxxxy若 DE做为参观线路，须求 y的最大值。 令 202020],400,100[42 ttytx设 ,400100,104)( 214 tttttf 任取在三角形 ADE中，由余弦定理得： 当 100≤t1t2≤200时， 104t1t24•104, ∴ t1t24•1040，又