乘法

看成 2，因为 2 3=6，所以 20 3=60 师小结：其它组还有补充吗。 那么你们 最 喜欢哪种方法呢，为什么。 生：我 最 喜欢 2 3=6，所以 20 3=60，方法简单，好算。 师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算。 板书课题 师： 这些就是我们今天要 学习的内容就是 —— 口算乘法，板书课题。 师：同学们就在组内互相说说第三种算法。 【设计意图

敢接受挑战。 （出示练习题） 四、今天学到了什么。 《乘法的初步认识》 教学反思 体育公开课，我上过很多堂了，感觉都无所谓了，但今天这一节却是我上的第一节数学公开课 ——乘法的初步认识。 它是建立在学生已经学过加法、减法 的基础上 ，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节 “乘法的初步认识 ”，使学生知道乘法的含义

（ 2）你能求出一共有多少台电脑吗。 （板书： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几。 （ 3）老师说明： 4 个 2 相加得 8，还可以用乘法计算，写成 24=8，像 2 4=8 这样的算式，是乘 法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （ 4） 4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 2 4=8，还可以写成 4 2=8

：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二、拓展。 28页第 3题

得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二、拓展。 28 页第 3 题，学生独立填写。 4 题，这是一道

完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗。 如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。 先在小组里讨 论一下，再填写。 全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记。 你用什么什么方法来记住的。 三、组织练习，巩固新知。 想想做做 1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问

因数。 如果 3 个数的乘积为负数，其中有 — —— 个 负因数 如 果 4 个数的乘积为负数，其中有 —— 个负因数 如果 5 个数的乘积为负数，其中有 —— 个负因数 如果 100 个数的乘积为负数，其中有 —— 个负因数 （ 2） （ 3）运用乘法运算律计算下列各题 97 15 103 15 15 43+15（ 21） +15 164 125 387（ 9） 8 1/8 100

们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。 因为“三四十二”，所以 12个桃可以分给 4 只小猴。 点明课题，学习新知 师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课 ，我们就来学习怎样“用 2～ 6 的乘法口诀求商”。 （板书课题） 师： 12247。 3的商是几。 你是怎样算的。 谁能说一说。 生：我想 3和几相乘得 12，因为三（四）十二，所以商是 4。 （板书“想：三（四）十二”

一只小猴分 3 个 13=3， 2 只小猴分 6 个 23=6……. 几只小猴分 12 个。 （ ） 3=12 (师重点强调此种方法，让 多个学生说算理：哦，你是用乘法口诀来计算的，还有谁是用这种方法的 ?你再给大家讲一讲。 ) （ 4） 12 个桃，用圈一圈的方法。 【设计意图： 让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系

的误差是否合乎实际。 让学生说一说计算过程。 应说以下几点：（ 1）先算什么；（ 2）再算什么，积的书写位置怎样；（ 3）最后算什么。 师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。 二、巩固练习 课本 49 页