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男、女学生分角色朗读） 第二课时 一、 复习导入，揭示课题 1． 复习生词（课件或词卡） 2． 复习课文 1—— 3 自然段 师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧。 瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊。 师：路上铺着（ ）路旁开着（ ）。 师：这样的小路给你留下什么印象。 （出示“美”） 师：（点课件出示：图 1 那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（

戏就是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有民族的自豪感。 ） 藏戏的三大作用分别在哪些自然段描写的。 （ 1）分别读 816自然段、第 1 18自然段、第 1 20自然段。 从这几段内容的描述中，你了解到藏戏的哪些特点。 分组汇报。 （ 2）重点句研究。 ①面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展中得以保留的重要原因之一。

环节从兴趣入手，总体上把握全文。 些水果。 图文结合，感受葡萄沟的好： （激趣） 既然人们最喜爱吃葡萄 ，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好。 葡萄沟到了。 （ 1）快看看葡萄种在哪儿。 （ 2）赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样。 品读描写枝叶的句子 A、 这山坡上茂密的葡萄架就像什么。 B、 难道只有这一个棚吗。 C、 赶快钻进去感觉如何。 品读描写葡萄的句子 D、

心。 ）。 练习朗读。 三个“不”有什么特点。 你觉得怎样读比较好。 为什么。 ) ⑤指 名朗读，分角色朗读。 ⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。 过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。 ” 引读：“从此„„写了一些作品。 ”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢。 ※ 交流第三次求教的情况 ① 自读课文，找出老师最关键的一句话。 一、回答 B 句。 A“青年人贵在坚持

色朗读。 （ 1）、小组内练习。 （ 2）、老师叙述，学生分角色进行朗读。 （ 3）、脱离课文，师生同台表演。 发散思维，扩展想象。 （ 1）想一想，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情。 （ 2）、看一看自己的小手，想一想，你的小手长大后会帮家人做哪些事情。 第二课时 教学目标： 交流实践活动的成果。 指导学生正确地书写本课生字。 教具准备： 生字、新词卡片 教学过程： 一、复习旧知，导入新课

一、预习成果展示。 引导运用归纳和抓课题的方法概括课文的主要内容。 这篇课文讲的是（ ）年，（ ）住在（ ）的一座 读两遍。 ） 我能将课题扩大成一句话，来概括课文的主要内容。 我明白了“向导”就是（ ）的人。 我能用“向导”造个句：。 二、朗读感悟 （一）朗读一二自然段，自主解决下列问题： 你知道列宁和养蜂人的关系怎样。 是怎么看出来的。 什么叫“亲自”。 列宁为什么要亲自去找。

教 师小结：春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。 看来，蚕卵里孵化出蚕宝宝，是要有一定温 度的。 （第一段主要让学生了解蚕卵孵化的季节） 第二课时 一、 复习上节课的内容，熟悉第一段，引出下文 二、 江南之行第二站 —— 走进变身女郎 —— 蚕姑娘 （学习第二、五自然段） 学习第二段 从蚕卵里钻出来的蚕姑娘要进行第一次变身了，它是怎样变的呢 ?指名朗读第二自然段，说说蚕姑娘的变化。

着祸患呢。 （齐读） 这句话的含意是什么。 蝉眼前的利益是露水，隐伏的祸患是螳螂要捕食它。 螳螂眼前的利益是蝉，隐伏的祸患是黄雀要啄食它。 黄雀眼前的利益是螳螂，隐伏的祸患是少年拿着弹弓要打它 第 2课时 第 __7__周 _4__月 __8__日 总 _30_课时 教学流程 复备栏 一、复习检查 ，大家知道课文主要讲了什么内容。 二、收集信息，自学质疑 （自学提纲） 少年讲了件有意思的什么事呢

音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。 四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题： 要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。 读读认认 过程建议：

依次是：途中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿。 2. 我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来、经过 、 、 、最 后从 流出顺山而下。 3. 解释词语 弯曲而上 突兀森郁 空隙 合 作 交 流 23 自然段，说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。 48 自然段，看看作者游览了哪些地方。 这些地方给你留下了什么印象。 ，溪流与双龙洞有什么关系。 这个景点有什么