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抽个别读） 你是用什么好方法记住这些生字的。 愿意当小老师 教大家。 （学生交流识字方法） 大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。 （开火车组词读） 刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。 （看看你的椅子，找到的快来贴一贴。 ） 〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。 〉 读反义词，我们怎样记住这些反义词。 你有好方法吗。 让我们来玩玩你说我对的游戏

” ， 出示：真是一只（）的小熊。 小熊孤零零的，此时最想做什么呢。 （板：找朋友） 小熊真想找朋友。 让我们一起读，读出小熊特想找朋友的语气。 （点击） 小熊这么想找朋友，它 小熊向谁请教。 出示图片 小熊多么着急地想找个朋友啊， 哪个词语看出它很着急呢。 谁来着急地读一读。 现在我们都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问： _______ 3．学习第三自然段。 （ 1） 师：点击云儿不说话

个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。 （ 4）、指名回答，齐读。 初读课文。 这篇课文中一共有几个小节呢。 请 8 位小朋友来读 课文，其他小朋友做评委。 从谈话导入，联系生活，结合实际让学生说出“风”和“太阳 ”各有哪些本领，它们俩究竟谁的本领大。 让学生带着兴趣和疑问借助汉语拼音自读课文。 （ 4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （ 1）、请小朋友们再读读课文

，对的打“√”，错的打“”。 1.“当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培训的”这句 没有语病。 （ ） 2.“因人而异”的意思是根据人的不同情况，采取相同的办法。 （ ） 3.“尽管他做错了事，但忙中出错，也无可厚非。 ”这句话是正确的。 （ ） 四、选择正确的答案，在括号内填上序号 1．“它是„„学校”一句中“学校”前的词语摆放顺序应该是（ ）。 ①没有围墙的 ②一所 ③现代化 ④ 浙江

计意图 一、 导入 出示农民伯伯种田的图片。 提问：哪位小朋友知道图片里的人在干什么 ? 生答：各抒己见 „„ 引题 刚才小朋友们都说的非常好，今天我们要一起来学习一首描写农民伯伯的诗歌。 二、读古诗、感知内容。 “ 锄禾日当午，汗滴禾下土 ； 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ” （对个别小朋友提出的不懂字进行讲解） (a)、师范读 （ b）、带读若干遍，纠正错误发音。 （ 1）、介绍作者及做此诗的

说越具体了） 四、 细读古诗，朗读感悟 小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。 （师配乐范读） 学习第一二行： （ 1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的 —— “农民锄禾”的画面呢。 （出示一、二行诗句：锄禾 /日当午，汗滴 /禾下土。 ） （ 2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么。 （引导学生说诗意）

） ___（ ） ___（ ） 晦（ ） ___（ ） ___（ ） ___（ ） 译（ ） ___（ ） ___（ ） 这是一篇 ___启蒙老师的文章，按照 “我”对启蒙老师的感激 对启蒙老师的回忆 启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中，回忆部分的三件事是全文的重点，这三件事分

____________________________________________ ______________________________________________________ 三、细读课文，思考质疑解疑。 一、 学习目标： 会认 12 个生字。 默读课文，知道课文的大意。 有科学幻想意识。 二、 课 时： 2 节 三、 教学过程： 自学反 馈 交流质疑 分组展示 课后检测

生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 《话 说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 —— 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3． 自由读，说说读了诗句想了解什么。 4． 交流、讨论。 5． 精读第一节： （ 1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源。 （

师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗。 （课件出示词语） 凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 2．在句子中认读。 （课件出示句子） 师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来 总理身穿 对襟 白褂， 咖啡色 长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中