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：直打滚是什么样子。 不停的打滚叫直打滚 不停的摇头叫 不停的 叫 体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读。 学生带体会读 师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险。 （大家急得团团转。 ） 课件出示： 疼得在床上直打滚 大家急得团团转 师：观察这两句话，你发现了什么。 （得后部分起补充说明的作用） 谁还能说几句类似的话。 得 师：谁能做做急得团团转的样子。 表演 师：你们怎么急成这个样子了。 生

【教学意图】 当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。 第二课时 一、复习导入 学生复述文章内容（简洁、全面） 夹竹桃不是什么名贵的花但却是作者最喜欢最留恋的花，他花期长、韧性强，有迷人的花香还能引起别人许多的幻想， 过渡：夹竹桃并不名贵，但作者却唯独歌颂他，那夹竹桃到底有什么值得别人歌颂的地方 呢 ?让我们一起来揭开他与众不同的内在。

、朗读第 3 自然段，感受语言美 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 欣赏语句，运用语句。 ①用“ ~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 ②学会用“那么„„那么„„”句式，表达自己对家乡的喜爱。 ③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。 四、在学习第 3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学

尽管如此艰难，可他还是日复一日、年复一年地站在讲台上一丝不苟地给我们上课，怎能不给我们留下难以磨灭的印象呢 ?课文哪几小节是写这件事的。 你能用简练的词语来概括一下这件事吗。 课文第五自然段是写这件事的。 可以用“艰难板书”来概括这件事。 板书：艰难板书 给作者留下印象最深的一件事是什么。 课文哪几节是写这件事的。 给作者留下印象最深的一件事是刘老师每年放风筝的情景。 课文

许多人观赏。 （ 2） 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。 说说两种说法有什么不同。 （ 3） 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗” （ 4） 儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 教师 用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿„„一会儿”说话练习。 （

文主要讲了一件什么事呢。 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，都（ ）。 只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。 读句子，你觉得这位大画家画画的技术怎么样。 出示斗牛图，让学生自己夸夸看。 戴嵩是怎么做的。 找出课文中的句子读一读。 大画家跟围观的人的态度一样吗。 你从哪 儿看出来。 回顾全文，分角色朗读全文。 当 堂检测题 我会填只要加上一部分，就可以成为好几个字呢。 末齐

说感受，并通过朗读展示出来。 展示朗读，教师评分。 （语气、节奏、情 感各 10 分。 ） 集体齐背。 八、巩固、拓展 《石灰吟》是 代诗人 的作品。 吟，古代诗歌的一种形式。 诗人托物言志，通过对石头不畏“ ”和“ ”，即使“ ”也要 的描写，赞颂了石灰 、 的品质，抒发了诗人不 ，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 读诗句“ ，。 ”我感受到了石头面对各种磨难，毫不畏惧的精神；读诗句诗句“ ，

生回答：宋涛提出如何画风） 师：画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的。 （生 :风，看不见，摸不着没有样子。 怎么可能画得出来呢。 ） 师：看是谁最聪明，第一个画出了风 的 ， （ 1）指名回答： “只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。 ” （ 2）学生读完，（课件出示图画 —— 赵小艺的画：旗杆 旗子 飘） 看图说话，口语交际 A、师：你们看，这是谁的画。 ——

陈丹这样画风： 宋涛这样画风： 我再读读课文，这次我把课文要读得有感情，我会注意文中小朋友说话的语气。 指导朗读课文中几种画风的方法，请读得好的学生师范读，也可以给教师一个机会读，你从这句话中哪个词语可以读出有风。 重点读好词语：飘 弯弯的 斜斜的 呼呼地转 小组内分角色读，读中感悟画风的几种方法。 全班同学分角色朗读全文 抄写词语，再仿照样子写几个 洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝

着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦。 ” )（生读句，声音略大） 师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。 （生读句，效果较好） 师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，它还想听一次，我们一起读读。 师： 听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么说的 她醒了么 ? 生：醒了。 师：接着她说了什么。 （指名读） 师：我听出来了，你不明白是谁在叫你，你是带着奇怪的语气来读的。