三角形

形。 要求： (1)了解三角形各个部分的名称。 (2)指一指，说一说自己所画三角形各部分的名称。 边 边 边 角 角 角 顶点 顶点 顶点 目前世界上规模最大、技术难度最高

三角形具有（ ）性 三角形有（ ）条高 33 3 3 稳定。

生活动：独立思考， 通过课前准备的 直角三角形 模型进行验证， 给学生充分的时间进行 小组交流意见 ， 最后 展示 学生的成果 ， 其它学生 相互补充 . 设计意图： 从特殊的情况入手，引导学生发现中位 线 . 图 1 高的中点斜边的中点底底高高的中点底 3 教学过程 （二）探究问题 问题 2： 此时的分割线（连接两边中点的线段）与原来的直角三角形的边有什么关系呢。

乐人意，学生学习兴趣浓厚，其求知欲很强。 在我们初二，多数同学都善于互相合作交流，有敢于探索和实践的优良学风，学生之间互相评价，相互提问，相互帮助的气氛较强烈，遇到困难，他们总是团结友爱，共同克服，有初生牛犊不怕虎的精神。 另外，由于学校教学条件有限，学生体验的实践操作不多，他们对直观性的问题感受仍需老师精心的引导或者模拟操作，才能使学生掌握解决问题的方法。 四、教学 设计（过程）： 教师

30176。 ，60176。 和 90176。 ，里面的和外面的两个三角形全等吗。 （ 2）用三根长度分别为 13㎝ ， 20 ㎝ 和 27㎝ 的硬纸板订一个三角形，把你订出的三角形与同伴订出的进行比较，它们一定全等吗。 三边分别相等的两个三角形全等．简写为“边边边”或“ SSS”． A C B F E D 在△ ABC和△ DEF中， 因为 AB=DE,AC=DF,BC=EF, 所以△

教学重点：理解三角形的稳定性。 教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。 2 教学过程 揭示课题：“三角形的稳定性”（按以下三个环节进行教 学） 一、动手实验 （ 1）、来做一个实验。 请你 拿出学具各做一个平行四边形和三角形，拉一拉，有什么发现。 (2)、实验结果：三 角形具有稳定性。 二、理解实质 师：老师这里也用同样的三根小棒

的一个底角是 70176。 ，它的顶角是多少度。 180176。 70176。 70176。 = 40176。 答。

： 有一个角是钝角的三角形。 “流动红旗”有什么特点。 等腰三角形： 有两条边相等的三角形 腰 顶角 腰 底 底角 底角

于 G， 求证： AF=AG A B C D E F G 五、全等三角形综合题 如图，△ ABC中， AD是角平分线，DE∥ AC交 AB于点 E， EF⊥ AD，垂足为 G，交 BC的延长线于点 F。 求证： ∠ CAF=∠ B A B C D E F G 五、全等三角形综合题 如图，已知： AB//CD， BE， CE分别为 ABC， BCD的平分线，点E在 AD上，求证

四边形，所以有相同的结论；而梯形不是平行四边形，所以不有相同的结论。 已知 :如图 .AB = DC , AC = DB 求证 : ∠ A = ∠ D A B D C 提示： BC为公共边，由 SSS可得两三角形全等，全等三角形对应角相等。 已知 :如图 .AB = AD ,BC = DC 求证 :∠ B= ∠ D A B C D 证明：连结 AC 在△ ABC与△ ADC中 ∴ △ ABC≌