浅谈

时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。 三 、加强估算 训练。 日常生活 中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。 这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。 另外， 即 使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。 每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。 四、注意速算与巧算。 速算与巧算

生的学习兴趣。 培养学生质疑能力，促进师生互动 学生只有在学习中遇到困难产生疑问，而又不能解决急于求解时才会积极地思考，从而产生学习的积极性，在探索中形成师生互动的环境氛围。 所以要实现有效的师生互动鼓励学生质疑是至关重要的一个环节。 教师可以从讲清思考的重要性入手，让学生明确思考与学习、思考与怀疑的关系，在提出“好思善疑”的要求，进而鼓励学生自觉培养“质疑”精神。 而运用有深度和激情的语言

任要善于通过各种途径进行了解、选择干部。 例如，通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、参加公益劳动、召开主题班 会等活动，从中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。 选定班干部后，班主任就要针对每个干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各个方面尽快地提高。 在工作上，班主任不仅要根据每个小干部的特点

合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。 如在小学低年级，要让学生养成上 课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。 那种不遵循习惯形成规律

学生感受到真正的教育魅力。 形象导入，强化记忆 形象性的导入艺术，是以直观生动的方式导入新课时，老师通过多种媒体的语言、动作、表情、色彩、音乐、幻灯、图象、模型等作为传递信息的载体，把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化。 这样不仅给学生提供赏心悦目的形象，而且有利于学生对教材形象 地感知，深刻的理解和牢固的记忆。 奇妙导入，聚焦精彩 令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度

水平，教师的范读十分重要。 我们所教授的课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。 有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。 所以，教师的范读对指导学生朗读起着相当的作用。 那么如何利用我们教师的范读提高学生的朗读水平呢。 我认为教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节 奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。 特别像《在大海中永生》这类感情色彩很浓厚的课文

，特别是班额大的班级，操作起来的确有一定的难度，学生参与人次也 受到相应的限制。 因此，教师可根据本班学生的学情，有目的、有选择的将他们分成若干个小组。 （一般分成五六个小组，每小组不超过七八个学生为宜。 ）这样会很大程度的方便了教学，给 较多的学生一个参与和表现的机会。 另外，小组活动也能实实在在地培养学生的协作意识，使学生学会与他人合作，善于与他人交流，提高自己。 我在 教学

的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。 兴趣跟时间的占用是成正比的。 兴趣越浓，就越舍得花时间。 所以我们应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。 因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起

＿ 的典型形 象，我的理由是 ＿＿＿＿＿＿ ”的句式说说梨花的精神。 这个设计是为了让学生探究文本的内涵，培养学生分析综合能力。 深入探究： ①我感触最深的句子是什么，为什么。 （促使学生品味语言，提高审美鉴赏能力）②最能引起我联想的句子是什么，为什么。 （激发学生的联想，培养学生的创新思维，发展学生的个性）③我认为最有哲理的句子是什么，为什么。 （让学生学会理性思考问题

贪玩任性，可现在的他变 得勤奋、刻苦，一改以往的不良习惯。 我真高兴，因为我不经意付出的爱得到了如此丰厚的回报。 是啊，爱是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使朵朵鲜花都能开放。 于是，我常常在思索，尤其在我那次不经意的感动之后体会到了 ： 爱的力量是何等的伟大与神奇。 的确，由于我们职业的特殊性 —— 面对的是一群有鲜活个性的，具有可塑性的人，所以班主任的工作就显得尤其重要。