高年级

的首笔决定了字的大小，看首笔必须是看清何笔画，在何位置，呈现何形态，为临帖的第一笔做到心中有数。 看末笔 字的末笔起着稳定间架结构的作用，看末笔就是要看清末笔所在田字格的位置、长短。 读帖三看法，既帮助学生分析了字的间架结构方法，又为学生临帖时遇到的两个关键笔画，即首笔与末笔弄清了位 置，实实在在地为临帖打下了基础。 下笔的时候必须要做到胸中有字，才能一气呵成。

在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “ 喂，老孔，该你上了，怎么样。 ” “ 别问，你就看着吧。 ” 说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向 90度一个鞠躬，东南方向 90度一个鞠躬：“ 告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。 我演讲的题目是 ……” 干净，利落。 台下一片掌声。 这就是孔兵杰。 他追求的可不仅仅是与众不同。 欣赏： 点评文段中孔宾杰的独白：

合问题中提出的条件，促使学生对应用题有更深层次的理解，依据这一认知可以更好地解答问题。 从审题到列式运算的过程中不断锻炼自己的思维，思维训练需要从阅读问题、看图解题等方面进行，加大学生对问题的理解程度；标注主要是将问题中重要的词、句子等突显出来，促使学生在解题的过程中依据给出的条件获取更多的 信息 ；同时，理解对于学生而言也非常重要，学生在理解问题条件的基础上对问题有更深入的认知

点。 9．音乐播放式。 这种方法和情境再现式很是相似，其目的是通过播放音乐，激发学生的想象力，给学生营造一种与要学习课文内容相关的情境，并能激起学生情感上的共鸣，为学 习课文内容奠定认知和情感基础。 如在学习《长江之歌》一课时，待学生安静下来，注意力集中时，我就给学生播放了《长江之歌》，让学生在歌声中了解课文内容，在歌声中体会作者的情感，在歌声中产生对长江的热爱之情。 可以说，在这里， “ 歌声

0。 班主任的工作重心是学生的思想工作。 我们级学生的特殊性决定了这项工作的重要性、艰巨性。 由于学生的素质偏低，经常会出现违反纪律,不服管教的事情。 针对这种情况，我们召开班主任会议，通过研讨会达成了共识，就是真心关爱学生，智慧处理事件。 学生正处于青春期，为了证明自己长大了，往往有叛逆思想，这个时候如果来硬的，几乎没有不失败的。 关爱学生，让学生产生亲近感、信赖感

顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整„„”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。 经验总结法：在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。 七 、研究的内容和预计策略 当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。 而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可

（ 3）课前布置话题，要求小组合作，选用编故事 ,表演等形式来表现这个话题。 （ 4）根据生活体验，抓住教学中的契机，随时调整作文授课计划，引领学生进行自主感触，交流所见、所闻、所感。 （ 5）先说后写，指导理清思路。 由确定材料到下笔成文中间需要一个说的过程，让学生把事情说出来，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体的一种互相启发。 （ 6）动口动手演作文。 （ 7）下水引路、融入真情。

题目 课堂如何使用： a)听之前给予指导； b)听读两至三遍，注意听的策略； c)核对答案 d)表演对话 尝试和做法： 完成活动任务 (discussing and writing) What…? How many…? What colour…? Where…? Living room Bedroom Bathroom

”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。 例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一人称。 还应注意，冒号和引号前的内容不变。 练一练： 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。 ” 老师对我说：“我教你怎么写。 ” 张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。 ” 改为：张老师对小明说，他今天中午有事情

年级阅读教学的要求是：背诵优秀诗文 60 篇（段），学生的课外阅读 ③ 杨德伦工作室 .小学语文阅读教学课例读本 [M].北京：首都师范大学出版社， . 11 总量不少于 100 万字，很显然，课后的总结和拓展未能完全达到教学目标要求。 一堂好的阅读课，学生不仅要学会体验情感，还要学会积累和运用，完成学习知 识向运用知识的转化。 阅读课后的总结和拓展非常重要，不容忽视。 课后的归纳总结