第二
教学难点： 体会读书的重要性，激发学生爱读书的情感。 依据课文内容和联系实际理解金钥匙、理想的灿烂的黎明等 词语。 教学准备： 图片 教学过程： 一、 谈话导入 师：同学们，上节课，我们认识了一群山沟里的孩子，这节课，让我们再次走近他们。 板书课题。 二、 精读理解感悟 出示图片，学生观察。 提问：你感受到了什么。 师：生活这么艰苦，那孩子们每天是怎么上学的。 请大家默读 15 自然段
哀其不幸，怒其不争。 范进的形象是 丑 ， 孔乙己的形象是 悲。 拓展延伸 同 ： 不同 ： 想象作文片断： 《 孔乙己离开酒店之后 》 我要的是功名 天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风没有命地吹，裹着沙砾，太阳也是懒懒的没有一点活气，难道你也没有热心了吗。 孔乙己借着酒力拖着长长的断腿，用双手撑着地向前艰难地走着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能遮住身体
：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、植物 还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢。 这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 （ 1）仔细读第二自然段回答问题。
知道了什么。 （ 1）指名说，并读一读相关的句子。 （ 2）指导朗读。 3 、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。 他不仅是＿＿，而且还是＿＿＿＿呢。 让我们一起读读最后一段吧。 （生齐读） 三、总结全文，
沙滩上的图案就这些吗。 请你展开想象，仿照这个表达 方式写几句话。 （ 5）指导学生感情朗读这段话，注意读出疑问，猜测的语气。 过渡：是啊，看到这么多有趣的图案，孩子们被深深地吸引了，就连海鸥也嘎嘎地叫着，像在发表什么评论。 出示：海鸥会说 ，会说 ，还会说 于简单的设计吗。 我们又有哪些大胆的构想。 交流第二个问题。 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 （抽读、赛读、齐读等。 ） （ 3)
课文给大家展示了几封信 ?分别是谁写给谁的 ? 这三封信为我们讲了一个什么故事。 品读第三封信，你体会到什么。 诶大家有感情的朗读课文，读后怃考以上问题。 自学设疑 诶大家拿起笔，写下在读书中遇到问题‘。 四、合作互动 小组成员交流导纲 1,2,3 展示评价 小组回答，别的小组评价 品读感悟 “她早就 猜到蒙生丌在了。 为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。 ”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛
格罗培斯的设计是一种顺其自然的 方法，可见他设计的用心良苦。 你对格罗培斯的设计是如何认识的。 说说你的见解。 ▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的； ▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择； ▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 ▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿„„ 朗读第三段，体会方案的高明。 阅读第四段（
：首先分片区进行“精品”成果展示交流，精彩绽放，然后由片区推荐精品成果在全县成果汇报交流展示会上交流展示。 由项目组学科与家点评。 五、有关要求 ，学校要为学员学习提供必要的场地、设施设备、网络环境等； ，协劣项目培训团队组织指导学员完成集中培训仸务； ，请带上手提电脑参培； 集中研修培训结束后，县级作品展示将评选出一、二、三等奖并颁发证书；一等奖作品将推荐至重庆市国培办（能力提升工程执行办）。
ATOMMPxytan ATA T P O x y M ta nyATx 正切线 问题 2： 若角 α 为第四象限角，其终边与单位圆的交点为 P（ x， y），则 是负数，此时用哪条有向线段表示角 α 的正切值最合适。 ta n yx A T A T P O x y M ta nyATx 思考： 若角 α 为第二象限角，其终边与单位圆的交点为 P（ x， y），则 是负数
1） 自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍。 （ 2） 指名多人次地朗读第 2 自然段。 （ 3） 引导学生用审美的情趣体会感悟。 （ 4） 指名交流，并谈出自己的见解。 （ 5） 来到春天的小院落里，你看到了什么。 想到了什么。 2. 品读第 3 自然段。 （ 1） 引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么。 （ 2） 指名朗读后，回答课后问题。 （ 3） 联系生活，丰富想象：你能联系