乘法
）。 3个百乘 4是（ ）个百，是（ ）。 3 6 2 621200 12 1200 3个 40是 43。 （ ） 700 3＝ 210。 （ ） 200 5 ＝ 100。 因为因数
) =p6+10 ( ) =p16 幂的乘方法则 同底数幂的乘法法则 例、木星是太阳系九大行星中最大的一颗 ,木星可以近似地看作球体 .已知木星的半径大约是 7 104km,木星的体积大约是多少 km3(∏ 取 )? 解 : 分析 :球体体积公式 334 Rv 151212123343410734)107(34v答 :木星的体积大约是 1015km3. 能力挑战
样算： 102 43 ＝ （ 100+2） 43 ＝ 100 43+2 43 ＝ 4300+86 ＝ 4386 想一想： 这里把 102看成 100+2，再用乘法的分配律是不是就简单些。 能不能把 43看成 40+3。 9 37+9 63 ＝ 9 （ 37+63） ＝ 9 100 ＝ 900 想想看 ：这又是用的什么规律呢。 观察比较，下面每组的两个算式有什么关系。 你能发现什么规律吗。 23
(4)(3x－ 2y)2－ 4(2x－ y)(x－ y). (a+b)2＝ 7， (a－ b)2＝ 4，求 a2+b2和 ab的值 . ： (6x－ 7)2－ (6x+5)(6x－ 5)+38＝ 0； 四．我检测、我达标 ，相等关系一定成立的是 （ ） A.(x－ y)2＝ (y－ x)2 B.(x+6)(x－ 6)＝ x2－ 6 C.(x+y)2＝ x2+y2 +2xy2－ y2＝ (x+y)
119+56 119 (a+b) c =a c+ b c 40 （ a+b） c＝ a c b c + 这就是乘法分配律。 两个数的和与 一个数 相乘。 两个数分别与 这一个数 相乘，再相加。 = 42 我会填： （１０＋７） ６ ＝＿＿ ６ ＋＿＿ ６ ８ （１２５＋９）＝ ８ ＿＿＋ ８ ＿ ７ ４８＋ ７ ５２＝＿＿ （＿＿＋＿＿） 10 7 125 9 7 48 52 我会写：
等号连接 ,这是为什么呢。 难道这里有什么奥秘吗。 今天 ,我们就一同 来研究这个问题。 给学生制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。 二．联系实际，探究规律。 ㈠影幕演示：。 每件上衣 35元，每条裤子 25 元。 买这样 3 套校服，一共要多少元。 【 ①学生读题 ,弄清题意。 ②上台演示 ,合作讨论 ,研究策略。 ③展示思维过程 ,探究解题规律。 】 ：仔细观察两种方法有什么不同。
个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 这个规律 叫做 “乘法分配律” （ 板书课题 ） 看书上总结概括的规律。 师：对于乘法分配律， 也可用字母来表示。 板书：（ a＋ b） c=a c＋ b c 感觉 怎样。 —— （稍等）简洁、明了。 这就是数学的美。 三、继续探究： 填空 （ 32+25） 4== 17 + 17 3（ 64+12） == + 9 37 +
法分配律的意义及应用。 教学难点：乘法分配律的反应 用。 教学过程： (一 )． 复习 乘法的交换律、结合律 (二 ) 新课： 流程 1. 导人新课： 2 流程 2. 学生提问题 流程 3. 师提问题 ,列式解答
20 4 5=20 或 看图说图意并列式计算 相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。 2 4 看图说图意并列式计算 相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。 4 2 森林运动会 大象伯伯发了
瓶。 公园里有红月季 4 行，黄月季 6 →提示：不要 忘记 连续进位的 数，注意竖式书写格式。 →点拨： 掌握估算的策略 （ 先把三位数看成最接近的整百数，并通过口算整百数乘一位数进行判断 ） →点拨： 学生对于概念的掌握及运用。 （判断题可以通过举例子来说明） →提示：根据问题去题目中找对我们解题有用的信息。 →点拨：可以尝试用两种方法解答。 行，每行都是 36 棵。