声音的特征单元教学设计

声音的特征单元教学设计内容摘要：

）往保温瓶里灌满开水时，听声音就能判断保温瓶里水位的高低，这主要是根据声音的 ( ) A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和音色 A B (a) ( b) 7 声音的特征 (2) 响度和音色 一、教学任务分析 第 2 课时“响度和音色”依然 是 A 级要求的知识点 ， 要求知道有关响度和音色的一些基本概念和基本规律即可。 由于前一节课学生已经初步了解了示波器波形图对声音特征的分析方法，这节课的主要在于让学生进一步利用这一方法去寻找和研究声音的其他特征。 同时学会在波形图上，以及生活现象上区分声音的三个特征。 二、教学目标： 1．知识与技能： （ 1）知道 声音的响度跟 发声体的 振动幅度 有关 ，及它们的关系； （ 2） 知道响度还跟离发声体的远近有关 ； （ 3）知道音色。 2．过程与方法： （ 1） 能运用控制变量的思想设计活动方案，探究 音调 与 哪些因素有关； （ 2） 能运用波形图（或 DIS）的方法分析不同发声体的 响度和音色。 3．情感态度与价值观： 通过活动的体验，团队的合作感受物理学习的乐趣。 三、教学重点、难点： 1．教学重点： 知道 响度 与发声体振动 幅度 和 离发声体的远近 有关 ； 2．教学难点： 区分音色和音调 ； 3．关 键 点： 波形图分析区分响度、音调和音色的方法。 四、教学资源： 学生实验： 鼓、泡沫颗粒、盆（装水）、烧杯（橡皮膜）、示波器（或 DIS） 等 教师 实验：音叉、 爵士鼓 、 大鼓、乒乓球、蜡烛（火柴）示波器（ 朗威教学软件 ） 五、教学设计思路： 本设计的基本思路是： 本节课的知识点 是音调这节课的延续 ， 是声音的特征这一单元知识点完整化和细化的过程。 因此本节课以知识系统的确立为重点，以知识点的区分为难点。 重视 与生活实际的联系，以及波形图方法的建立。 本设计的重点落在知道响度跟发声体振动幅度和离开发声体的远近有关。 这是声音的又一个特征，是声音的特征知识体系的一个部分。 因此，本设计从敲击不同的鼓有不同的音调产生，复习原有音调的知识引入；同时介绍同一架鼓音调相同，而不同的敲击也能产生不同的 鼓声为问题情境，提出“声音还有哪些特征。 ”的问题。 并通过放大实验，对比实验等方法，让学生跟直观的了解 响度与振动幅度，响度与离发声远近的关系。 8 本设计的难点 存在于 如何将 声音的三个特征加以区分，特别是 音调与 音色的区别。 本设计试图通过学生操作并观察示波器（ DIS 实验）图形的方法，让学生通过更加直观的波形图分析的方法，首先从本质上对这些加以区分。 同时，通过通过学生小组之间的讨论与交流中，形成对生活中一些声音的特征现象的认识和区分。 六、教学流程： 1．教学流程图： 2．流程图说明： （ 1） 情景： 爵士鼓演奏 ， 复习 音调 有关概念。 引出其他声音特征 —— 响度。 （ 2）活动 1： 演示振幅放大实验， 引发猜想 、讨论。 （ 3）活动 2： 实验设计、验证猜想、交流讨论、响度影响因素总结。 （ 4）活动 3： 示波器（或 DIS）演示，了解响度在波形图中特点反映。 （ 5）活动 4： 发现不同的乐器同一个音调有不同的波形组合。 3．教学主要环节： （ 1）创设情景， 复习提问 ： 教师 或学生演奏爵士鼓 ， 体会鼓声音调的变化。 复习。 提出问题：“ 同一个鼓音调相同，是否意味着它的声音不会变。 ” （ 2） 教师演示， 引发猜想 ：通过教师演示敲击 大鼓 ， 观察鼓背面乒乓球的振动以及不同距离的蜡烛火焰， 引发学生对 响度跟哪些因素的猜想。 讨论交流。 （ 3） 实验设计 ，验证猜想：让学生静思，然后按 2 人一组讨论、交流形成方案，并完成活动卡上的活动。 教师引导概括、归纳结论。 （ 4） 示波演示， 深化理解 ：示波器（或 DIS）演示，交待波形图中 响度 与波形的关系。 并通过波形图寻找 乐器同一个音调的波形图上的频率组合。 （ 5）生活应用，深化拓展： 学生使用示波器（或 DIS 实验）观察上节课自制的乐器的频率组合，讨论各位同学音色不同的原因。 七、教学过程： 一 、新课引入： 情景 爵士鼓 响度 活动 1 演示、猜想 响度的影响因素总结 音调、音色的区别 活动 3 示波器演示 活动 2 活动验证 猜想 结论 音色 活动 4 学生实验 9 活动：教师 或学生演奏爵士鼓，体会不同音调。 提问 1： 这套爵士鼓有几个音调。 提问 2：同一个爵士鼓的声音是否不变。 提问 3：声音还有哪些特征。 板书 响度 —— 声音的强弱 二、新课教学： 活动一： 响度的影响因素 猜想 演示：教师 敲击大鼓面，学生观察乒乓球的振动和火焰的跳动情况，并记录。 提问 ： 响度与哪些因素有关。 猜想：学生回答 可能因素 ，并分组讨论如何验证。 活动二： 验证和总结 活动：自选器材完成自己的验证， 并总结归纳形成结论。 板书：一、响度与发声体的振幅有关 发声体的振幅越大， 响度越大。 二、响度与离发声体的远近有关 距离越小，响度越大 活动三： 示波器（ DIS 实验）显示 响度 的波形图特点 复习 ： 在示波。