论文

启发、总结反思的作用 ，有效提高学生的成绩。 通过研究探索不同的纠错方式、方法，让学生通过“纠错本”恰当有效的使用，发现自身的错误，改正错误，提高学生的数学综合能力。 （一）数学“纠错本”现状调查及分析 调查教师对数学“纠错本”的态度、认识和指导要求以及评价情况。 调查学生对纠错本的认识、使用情况及反馈意见。 （二）初中数学纠错本有效使用的研究 分类贴标签，题题找病因。

放出来，大胆地锻炼独立思考和创新能力，最终由学会变成会学，形成终身学习的能力。 一、 教师在备课时要根据所要教授的内容和学生的实际水平确定要传授的策略，并准备好材料。 例如，英语的词汇教学有很多方法，但在初中阶段，特别是低年级，应该 坚持 听说领先原则，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力，这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。 二、

内容，很多奇特的物理现象，如在讲授初二物理“光的直线传播 ”这一节，教师没有单刀直入，急于把 “光沿直线传播 ”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。 这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出 “光沿直线传播 ”的结论，从而给学生产生难以忘怀的印象。 三、应用多媒体教学能使抽象的概念形象化

的氛围，让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。 如在拼音教学中，我让学生分成八组，让学生拼出自己的姓名 ，拼对了给小组加星一颗，最后对获得星最多的小组掌声鼓励，积极发言，为小组争星， 学生热情高涨，此游戏不但激发了学生学习拼音的热情，更增强了学生的集体荣誉感。 字卡教学，生动直观。 对于枯燥，乏味的拼音教学，只要你用 心备课，也能令单调的课堂熠熠生辉。

地想知道答案。 二、走出教室，走进生活，还原教学的原点 生活中处处有物理，只要你愿意，随时都能发现问题，将生活中的人、事、物、景融入课堂作为教学资源加以运用。 比如在“摩擦力”的教学中，我就让学生走出课堂、走进生活，去观察、发现、收集相关的现象，并尝试解释，在此基础上再给学生设计一个问题“假如没有摩擦力会怎样”，让学生以小组为单位展开研究，最后要形成成果（表演、演讲或科普小论文等）进行汇报展示

思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。 二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。 兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。 因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理

very much/ a lot（非常喜欢）、 don’t /doesn’t like(不喜欢 )、 don’t /doesn’t like… at all（一点都不喜欢）。 在教学中，不断的举例说明如何运用这些句型。 三、 活学活用。 教师对于本节课重点知识的掌握，在实际教学中随处可见。 教师临时出题，学生当堂答题，快出快答，既将知识掌握的牢固，又锻炼了学生的口语运用能力

提高了识字能力；同时，也为学生的写话奠定了基础，使学生懂得：识字是生活的需要，生活中处处能识字，真可谓“一举多得”。 识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。 总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字

，所以就连独立预学教材都非常认真。 二、 富有挑战性的“深度学习”活动，使学生的学习更深入，更积极主动，生动活泼。 深度学习，将几篇文章放在一起来学习，学生紧紧围绕一个关键问题来学习不同的文章，对这个关键问题的探究就会更加的深入。 学生在教师设计的具有挑战性和趣味性、层次性的活动情境中，能够保持持续探 究的兴趣，积极参与到学习活动中，遇到问题主动与同学老师探究，深入阅读、思考，寻求解决问题的方法

生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。 比如：写《爱莲说》板书时，作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。 趁 此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。 也有时，写板书时，我便将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。 （ 3） 变换表述形式 提炼教材内容时