圆锥圆柱练习题内容摘要:
钢材焊接成一个大的圆柱形钢材,焊接成的圆柱形钢材的表面积比原来两个小圆柱形钢材的表面积之和减少( )。 1一个圆柱和一个圆锥等底等高,体积相差。 圆柱和圆锥的体积各是( )。 1一个圆柱的高减少 2厘米侧面积就减少 ,它的体积减少 ( )立方厘米。 二、判 断题: 圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。 ( ) 圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。 ( ) 圆锥的高是圆柱的高的 3倍,它们的体积一定相等。 ( ) 三、解答题: 两个底面积相等的圆柱,一个高为 ,体积为 81立方分米,另。圆锥圆柱练习题
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1kxy ,当 k 变化时,此直线被椭圆 14 22 yx 截得的最大弦长等于 ( ) B. C. D. C 的中心在原点,焦点在 x 轴上, C 与抛物线 xy 162 的准线交于 BA, 两点,34AB ;则 C 的实轴长为( ) A. 2 B. 22 11.过椭圆 )0(12222 babyax 的左焦点 1F 作 x 轴的垂线交椭圆于点 P , 2F 为右焦点
2.学生动手测量,教师巡视。 给予指导。 3.交流得出结论:圆柱和圆锥等底等高。 4.猜想等底等高的圆柱和圆锥的体积之间有什么关系。 三、实验操作,推导出圆锥体积计算公式。 1.实验操作。 师:圆锥的体积到底与等底等高的圆柱的体积之间有什么关系呢。 我们就用实验来验证我们的猜想。 每个小组都准备了米或沙,打算怎么实验,商量好办法后再操作。 2.学生分组实验,教师巡视。 3.汇报交流
长的习题分成四大类,最后为之起了名字: “直接求 ”、 “间接求 ”、 “逆向求和组合求 ”。 设计出来问题后,我并没有直接给学生出示例题,而是将这四个问题的名字写在黑板上,我创设带有趣味性的情景激发学生的兴趣: “今天我们换一个角色,根据黑版上我们共同研究确定的四个问题,我们分成四个活动小 组,每一个小组一个问题,由你们自己来编相应的题我来解答,看一看哪个小组能把老师考住。 你们愿意出题吗。
成 2 个半圆重新拼组成一个更接近长方形。 表扬:每个小组都合作得很融洽,能把自己的想法在组内表达出来,而且汇报时,每人都分好工,老师为你们的劳动成果鼓掌。 ⑥ 瞧,老师也把圆平均分成 64 份,并剪成 2 个半圆,重 新拼组成比 2 个同学更接近的长方形。 (课件展示)请大家想象一下:如果老师继续平均分成 128 份, 256 份时,圆平均分的等份越多,每份就越小,拼组成的图形越接近什么。