20xx苏教版语文必修五第2专题陈情表word导学案内容摘要:
至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓 5. 本段文势有三转,表示转换的字眼是什么。 [深化拓展] 师生讨论总结四段文字的主要内容:(投影逐条显示) 第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状; 第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷; 第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节; 第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。 [梯度训练 ] ( ) A、 险 衅 . ( x236。 n) 祚 . 薄( zu242。 ) 床 蓐 . ( r249。 ) 茕 . 茕孑立( qi243。 ng) B、 洗 . 马( xǐ) 逋 . 慢( bū) 拔 擢 . ( zhu243。 ) 终 鲜 . 兄弟( xiǎn) C、 优 渥 . ( w242。 ) 期 . 功( qī) 闵 . 凶 ( mǐn) 逮 . 奉圣朝( d224。 i) D、 伪 . 朝( w232。 i) 矜 . 悯( jīn) 郎 署 . ( shǔ) 猥 . 以微贱( w232。 i) ( ) 祚薄 . . 祚薄:福分浅薄。 清化 . . 清化:清明的政治教化。 . 臣孝廉 察:考察。 吊 . 吊:安慰。 ,不正确的一项是( ) 成立 . . 成立:成长,能自立。 . . 清化 沐浴:蒙受润泽。 郎中 . . 郎中:医生的古称。 盘桓 . . 盘桓:徘徊、逗留。 ( ) 、寄身美国、 茕茕孑立 . . . . 的中国弱女子,要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难 !。20xx苏教版语文必修五第2专题陈情表word导学案
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课堂总结: 在这篇抒情散文中,作者通过对项脊轩前后变化的记述,写出了对于它的亲切感情,也写出了对于亲人的深沉怀念。 作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情,是贯穿全文的一条线索。 无论写景、叙事或抒情,看来似乎信手拈来,散漫无章,但实际上都与项脊轩息息相关, 由状物而怀人而抒情,三者融为一体,做到了形散神不散,这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。 或喜或悲之情
用结构图的形式理清文章脉络,并以此概括马克思一生的伟大贡献。 根据“悼词”的结构安排,将文章划分成三部分,并概括每一部分的主要内容。 由学生按照预习内容起立作答,师生根据作答情况,结合课件展示的“脉络梳理结构图”进行分析、补充,来进一步梳理、了解文本内容。 小结: 理清文章脉络有哪些依据。 由学生结合预习内容三的习题及答案,总结小结内容,教师根据学生作答情况,结合课件展示内容,进行指导,补充。
应麟《困学纪闻》卷十七 )。 此外,与之相近的联句还有: “ 旌旗共云汉齐高,锋锷与霜天比净 ” ( 后魏释僧懿《平心露布文》 ) ; “ 浮云共岭松张盖,明月与兰桂分丛 ” ( 《唐德州长寿寺舍利碑》 )。 但都不及王勃此二句贴切自然,流丽飞动,有很强的艺术穿透力,千百年后仍能震荡人心。 3. 找出文中富有蕴味的警句并作品味。 明确: ① 物华天宝,龙光射牛斗 之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻
母病笃(情)尽孝日短 忠心 圣朝恩重如山 思考讨论:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤 甚。 ”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话。 引导:这个一个三段论式的推理,作者大前提,小前提,但结论却没有说,请你说出结论, 并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来,而是宕开一笔,写自己少仕伪朝的 事。 提示:故臣当终养祖母,不能废远。 思考
) 白泠 泠 . ( ) 罗 帏 . ( ) 青 鸾 . ( ) 2.整体把握 这折戏可以分为四个场面 ,请你从文章中找出相对应的内容 送别途中: 长亭饯别: 临别叮嘱: 惜别目送: 第一 课 时 学习 要点 : 了解《西厢记》以及作者王实甫,初步感知 “ 长亭送别 ” 的相关情节以及崔莺莺的人物形象。 分角色朗读:莺莺、张生、红娘、其他,莺莺唱词全体同学一起读 读完后
释义。 求木之 长. (ch 225。 nɡ )者 塞 s232。 明确字音后,通过投影仪展示本段重点实虚词,采取学生质疑的方式解决。 ( 3分钟) 个别学生朗读第二段,正音释义。 殷忧 yīn 明确字音后,通过投影仪展示本段重点实虚词,采取学生质疑的方式解决。 具体研习第 12段 ,思考: ( 1) 、第一段提出了什么 观点。 学生思考后,明确:本段以“固本思源”为喻,提出了“居安思危