高教版中职语文职业模块工科类第18课科技要与人文并重1

高教版中职语文职业模块工科类第18课科技要与人文并重1内容摘要：

坦有自己的解释，也许正是为了对真理和科学本身的追求以及公正的对待。 • 科学社会学家也对此做过分析，但可能更好的解释同样应该归因于科学内史。 • 爱因斯坦（ Albert Einstein）（ ～ ） 1921年诺贝尔物理学奖 • 广义相对论 • 狭义相对论 • 光电效应 • 光的波粒二象性 • E=MC2 科学外史之争 • 亚当斯 (Adames John Couch)和勒维列 (Le Verrier Urbain Jean Joseph)之间关于海王星发现的优先权争论。 科学外史之争 • 牛顿和莱布尼兹（ Leibniz Gottfried Wilhelm）关于微积分发明的优先权的争论。 • 这场旷日持久的争论困扰了两人一生，给双方造成严重的伤害，暂时胜利的牛顿却长期的心力憔悴。 英国的“爱国主义”使他的数学以至整个科学落后了 100多年；暂时落败的莱布尼茨被看作微积分的剽窃者，在其工作多年的“圈子”内失宠，生命晚期郁郁寡欢，他的葬礼除了他的前任秘书外，几乎无人参加，“丧事办得像是埋葬强盗，而不是为这个国家的光辉人物送行”。 • 为什么如此。 科学外史之争 • 非欧几何的创立者是罗巴切夫斯基（ Lobachevsky Nikolai Ivanovich） • 但最先关注者是“数学大王”高斯 • 高斯之所以没有成功，原因在于一个 “怕” 字。 • 他在写给德国数学家贝塞耳的信中说：如果他公布自己的这些发现，怕的是 “黄蜂就会围着耳朵飞” ，并会 “引起波哀提亚人的叫嚣” • 为什么会如此。 我们常说“无私者无畏”，高斯的“畏”正是源于他的“私”。 正因这个“私”使他的成就打了折扣，以致后来的美国数学史家贝尔感慨地说：“高斯如果能把他知道的一些泄漏，很可能现代数学比目前还要先进半个世纪或更多的时间”。 科学与人文 （二） 科学与文学艺术 科学与艺术 ——从 《 侏罗纪公园 》 谈起  过去在我们的理解中，似乎科幻小说的主要意义、特点和功能就在于 “科普” ；  如法国人凡尔纳的众多科幻小说；  目前更多的人理解“科幻”重点不在“科” 而在 “幻” ；  “科幻” 的用意与其说是普及科学或预测未来，还不如说是借助科学讲“ 怪力乱神 …… 它还饱含了人们对技术进步的失望和恐惧 ”。 科学与文学艺术 ——从 《 侏罗纪公园 》 谈起  在 《 侏罗纪公园 》 中，作者借逃出公园的数学家马尔科姆之口指出： “人人都同意进化的发生，却没有人理解它是如何进行的。 这套理论中还有很多重大问题没有解决。 ”  如：恐龙灭绝的理论依据是化石，那么这些化石中能否记录复杂的种群关系吗。 没有人能说明，更不要说证明了。  马尔科姆说： “复杂动物之所以绝迹，不是因为它们对环境的适应能力发生了变化，而是因为它们的行为方式发生了变化。 ” 科学与文学艺术 ——从 《 侏罗纪公园 》 谈起  马尔科姆以一种悲观的后现代主义态度对人类的未来表示了担忧： “人类正在改变这个星球，谁也不知道这是不是一种危险的发展趋势。 ”  作者的最终用意是 ：“人类是否会重蹈恐龙的覆辙，有朝一日也会走向绝迹。 ” “美丽的新世界”与“克隆技术”  1932年，英国作家。