20xx人教版高中语文必修一第1单元第3课时

20xx人教版高中语文必修一第1单元第3课时内容摘要：

大的爱。 ( 3 ) 心理描写 , 这些描写真实可信 , 同 样表达出了大堰河对乳儿的如真正的慈母般的质朴的、发自内心的爱 , 如第 8 节写大堰河的一个梦 : ‚在梦里 , 她吃着她的乳儿的婚酒 , / 坐在辉煌的结彩的堂上 , / 而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’ / ……‛可以说 ,大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。 ( 4 ) 除了以上的正面描写 , 诗人还从侧面对大堰河的形象进行了描写 , 如诗人回到‚自己‛的家后 , 吃、穿、住、用都有了极大的变化 , 与之前真有天壤之别 , 但诗人却写道 : ‚但 , 我是这般忸怩不安 ! 因为我 / 我做了生我的父母家里的新客了。 ‛诗人通过写自己对‚生我的父母‛的陌生 , 侧面烘托出了‚养我 的保姆‛的伟大。 大堰河的形象里不仅有勤劳、善良、质朴 , 更有悲剧成分。 作者写她的悲剧命运 , 手法更是高人一筹 : 她不知道自己身后的凄凉 ! 在另一世界里 , 她不知丈夫死了 , 大儿做了土匪 , 第二个死了 , 剩下的卑微地活着。 8. 为了更好地抒发自己的感情 , 作者在诗中运用了多种修辞手法 , 试作简要分析。 【思路点拨】先确定修辞手法的种类 , 然后分别分析其具体体现和在表情达意上的作用。 【与你交流】 ( 1 ) 对比。 两个家庭生活的对比 , 体现社会制度不合理。 两家的不同待遇的对比 , 显示诗人的爱憎。 生前的操劳和死后的凄惨对比 , 美丽的梦境和凄惨的 死亡对比 , 深刻表现了文章主题。 ( 2 ) 反复。 为了加强情感和音节的旋律 , 诗中还大量运用了反复的修辞方法。 如第 1 节的首尾两句 , 反复吟咏‚大堰河 , 是我的保姆‛ , 表现对大堰河特有的深情。 第 3 节首尾句反复叹咏‚大堰河 , 今天我看到雪使我想起了你‛ , 进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 后面多处也都采用了反复的手法 , 使诗歌一唱三叹 , 回环婉转 , 增强了诗歌的抒情效果。 ( 3 ) 排比。 排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。 排比既使内容凝练 , 形式整齐 , 又有助于表达强烈的感情。 全诗除了第 1 、 2 、 5 、 11 、 13 节之外 , 全使用了这种手法 , 诗中所形成的巨大的撼动人心的力量 , 浓烈的抒情气氛 , 都与这种排比的手法和句式相关。 9. 诗歌中诗人说大堰河有‚紫色的灵魂‛ , 这寄寓着诗人怎样的感情 ? 【思路点拨】想想‚紫色‛的象征意义 , 结合诗歌内容进行有理有据的分析。 【与你交流】观点一 : 紫色是一种痛苦的、压抑的颜色 , 大堰河的一生尝遍了‚数不尽的奴隶的凄苦‛ , 付出超负荷的体力 , 忍受无边的奴役却依然贫穷。 她爱自己的乳儿 , 却在梦未醒的时候‚含泪的去了‛。 她的一生是痛苦的 , 所以‚紫色的灵魂‛就是痛苦的灵魂。 观点二 : 紫色是一种高贵的颜色 , 大堰河勤劳、无私、慈爱 ,像爱自己的亲生儿子一样疼爱乳儿 , 这伟大无私的母爱让诗人情不自禁地歌颂。 ‚紫色的灵魂‛就是高贵的灵魂。 观点三 : 紫色是红色和蓝色的混合色 , 红色表示大堰河活着时非常热情 , 像火一样 , 温暖他人。 而蓝色表示她死后非常安详。 巧笔绘像 —— 抓特点 , 画形象 《大堰河 —— 我的保姆》虽然是一首抒情诗 , 但人物形象比较具体。 诗人在刻画大堰河的形象时 , 分别写到了大堰河的手、笑、哭、泪、梦等。 请选择其中一项 , 在参考诗中相关描写的基础上 , 充分发挥想象 , 并进行详细的描写。 试以一篇 300 字左右的短文 , 把大堰河某一方面的形象展现得更具体 , 更生动 , 注意描写要符合诗中人物的身份。 【活动说明】从大堰河的手、笑、哭、泪、梦等意象中选择一个意象进行详细描写 , 这属于发挥想象进行扩写的形式。 学生先要选定意象 , 从诗歌中搜索有关这一意象的描写 , 并把握诗人在这一意象上倾注的情感 , 然后发挥联想和想象 , 进行合理的扩写。 比如诗中关于手的形象描写只有一处 , 即‚厚大的手掌‛ , 但诗中写到的大堰河的许多动作都与手有关 , 学生可以从这些动作和与之有关的工作去发挥想象 , 从而准确地把握描写对象的形象。 学生展示成果时 , 老师要抓住其描写得是否合乎情理、是否符合人物身份和性格特征进行点 评 , 并把点评和分析大堰河的形象结合起来。 【成果展示】 文学常识自由诗 ( 新诗 ) 自由诗又称新诗 , 它从旧式诗词格律的镣铐里脱胎而出 , 在体式、音节、语言方面力求解放 , 显示出新的特色 : 首先 , 破除僵化陈腐文言 , 以白话加入诗行 , 尤其提倡以接近大众口语的简洁亲切的俗字俗语取代文言的艰涩滥调 , 实写社会状况 , 表现真挚的感情和崭新的思想。 其次 , 在音节韵律上破除旧体诗词的声韵、格律的束缚 , 讲究切合自然音乐而不必拘于音韵 , 诗歌声气的轻重缓急、音节的抑扬顿挫只求合乎诗人自身情绪的自然消长和语气的自然节奏。 另外 , 在体式上有意追求一种无拘无束、自由自在的表达方式。 诗既不分行也不押韵 , 即使分节分行也完全按照作品内容随意排列 , 以此形成了自由诗艺术形式上的主要特点。 【示例】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟 , 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 : 这被暴风雨所打击着的土地 , 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 , 这无止息地吹刮着的激怒的风 , 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了 , 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 ? 因为我对这土地爱得深沉…… [ 鉴赏 ] 这首诗没有固定的节律 , 也不押韵。 作者完全以自己的情绪自 由支配诗行、诗段 , 按情绪的旋律来安排诗的节奏、韵律 , 通过简短而自由的诗句 , 表达了自己对土地的眷念 , 对祖国的挚爱。 文学常识意象 ‚意象‛是诗歌的基本单位 , 是意和象融会的复合体 , 是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现 , 是精神内容和物质形式的统一 , 它由情和景这两个元素构成。 古人讲‚立象以尽意‛ , 借助客观外物来表达主观情感。 又讲情景交融 , 物我两忘 , 天人合一。 诗歌的一个重要特征是大量运用意象 , 也就是用具体的形象或画面 , 来表现诗人在感情和理智方面的体悟。 诗歌通过意象 , 表现感情、思想、心理状态等。 【示例】 祖国啊 , 我亲爱的祖国 ( 第一节 ) 舒婷 我是你河边上破旧的老水车 , 数百年来纺着疲惫的歌。 我是你额上熏黑的矿灯 , 照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 我是干瘪的稻穗 , 是失修的路基。 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 , —— 祖国啊 ! [ 鉴赏 ] 这一节选取了‚水车‛‚矿灯‛‚稻穗‛‚路基‛‚船‛五个意象 , 通过分析这五个意象的修饰语和‚纺着疲惫的歌‛‚蜗行摸索‛等陈述语 , 可以看出这是一组破旧、落后的事物 , 它们分别象征了原始落后的农业 , 艰难迟缓的工业和祖国破败、劳动人民生活艰辛的社会现状。 透过这一系列意象 , 读 者不难明白这一节表现的内容 —— 经历了十年‚文革‛之后祖国。