水的净化教学案例人教版 武传内容摘要：
2、极意义，增强学习化学的兴趣。 进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。 【教学难点】探究水净化的一般过程。 【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教学过程】教学流程 教师活动 学生活动 设计意图设置情景导入课题设问过渡设问过渡同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢。 展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。 请前面的学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么。 我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢。 这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。 投影课题。 同学们，你们家在一位学生用透明的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯净水，展示。 大家看一看， 4、共同点。 教师倾听、总结实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。 教师示范投影：操作提示，井水、河水加明矾把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，观察并记录现象，交流（有白色物质生成）阅读教材 答。 （明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。 ）学生激烈讨论学生甲：用漏勺子将煮熟的饺子和汤分开；学生已：用地漏盖子将固体垃圾和水分开学生思考，归纳。 回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。 同桌之间合作，动手制作过滤器，并过滤加明矾静置后的井水。 发挥学生运动智能。 发挥学生语言智能，把学生已有的生活知识迁移到课 7、讨论学生思考用的自来水的水源来自于何处。 自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢。 播放自来水厂的净水过程影片。 经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物。 若水量不同，肥皂的量不同，现象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服时，产生肥皂泡沫是否相同。 请同学们回忆日常生活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质。 这些物质如何形成。 生活中通过什么样的方法可以降低水的硬度。 一杯是加明矾并过欣赏观看。 看后简要说出自来水厂的净水过程。 两位学生分别用硬水（准备的井水），软水（教室里的纯净水）（用水槽盛装）加肥皂水洗涤毛巾（水量同，肥皂的量同），其他学生观察现象有何不同。 学生通过阅读教材容回答。 学。阅读剩余 0%
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