范文

完全相同的 4个黄球和 4 个白球混在一起，在看不到的条件下，让学生随机的从袋子里摸出一个球。 并提出问题： ①摸出球的结果有几种可能。 ②摸出的球一定不是蓝球吗。 ③摸出的球是红球吗。 ④摸出的球是黄球吗。 由事件④引出随机事件的概念。 在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件 ，称为随机事件。 教师让学生举出一些实例。 【设计意图】 进一步让学生深化对必然事件、不可能事件的理解

时达到高潮，约十分钟时收尾。 激发兴趣重互动 作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少。 需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课。 技能大赛要求不能使用课件，教师可充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具。 教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出

永远保持纯净，宁静，浪漫，激情„„ 幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。 （四）眼中有事 一个幸福的教师是一 个有眼力的人

音乐创作。 1954 年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。 他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。 第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。 分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法） 引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。 第一段

予 等级认定。 互助组： 小 组 内 针对“生活中直线、射线和 角 的 例子“进行交流，力争人人过关。 共同体： 教 师 分 配任务，大组组长负责，结 合 展 示方案，做好展示准备。 方案一：直线、射线、线 段 三 兄弟。 以自己 喜 欢 的形式组 织全 班 同 学认 识 直 线和射线，探究直线、射线 和 线 段之 间 的 区别与联系。 方案二：图形 王 国 新成员 角。 以“认识角”为学习情景

、探究式学习。 改变以前那种老师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻 子走的教学方式，改变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。 而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。 教学中，要把握了课文的特点，既要体现老师的主导，也要体现学生的主体。 充分给学生自由的空间，放飞的舞台。 第三、重视儿童学习兴趣和学习能力的培养 通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发现

默的艺术迚行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。 具体讲，语言的幽默感能起到以下作用， 1，他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激劫大脑皮层活动，深化记忆。 欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利亍师生之间的沟通。 2，它能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。 如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逄返心理

案 】 D 7． 下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不 ． 正确的一项是 (3 分 )( ) A． 孙傅入仕以后 ， 积极向上建言。 他担任礼部员外郎 ， 对尚书蔡翛纵论天下大事 ， 劝蔡迅速有所变更 ， 否则必将失败 ， 可惜他的建议没有被采纳。 B． 孙傅上奏 ， 请求恢复祖宗法度。 他任兵部尚书后 ， 从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度 ， 批评崇、观年间的法度 ，

人 ” 和 “ 佣人、仆人 ”。 9． 起家： 起于家 ， 就是从家里被征召为官。 10． 作色： 发怒。 11． 从子： 侄子。 从 ， 堂房亲属。 又如 “ 从兄、从弟、从父 ” 等。 (五 )表示时间的 词 高考文言文的概括分析题 ——“ 下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不正确的一项是 ” ， 错误项设置的一般特点是：个别字词的错译或打乱原文的六要素 ， 即主要是人与时、地、事的错接。

作 “ 百粤 ”“ 诸越 ”。 古代越族居住在江、浙、闽、粤各地 ， 统称为“ 百越 ”。 古文中常用其泛指南方地区。 B． “ 察举 ” ， 是中国古代选拔官吏的制度。 由官吏举荐 ， 经过试用考核 ， 再任命官职。 C． “ 乡试 ” ， 指明清两代每三年由朝廷选派考官在各乡举行一次的选拔人才的考试。 D． “ 祭酒 ” ， 古代主管 国子监或太学的教育行政长官。