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田老师戛然而止，我却仍在发呆。 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 谈体会、 朗读指导。 二、修行靠自身 同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。 “我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ”（出示） 有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

ialogue in Part3。 2. Listen and underline the correct answer. (1).In Betty’s school there are 20/46 students in a class. (2). In Daming’s class there are 25/21 girls. (3). Ther is/isn’t a puter on

醒”字贴上去 ?(补题后让这位学生带着大家再读课题 ) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字 ?下面老师考考大家，请看字卡。 (老师出示字卡，请学生读字并组词 ) 1. 仔细观察图画，说说图上的小朋友在干什么。 2. 自由朗读课文吗，边读边圈出文中的生字 3. 小组内交流识字方法 三．理解课文内容 (1)读第一节，说说你知道了什么 ?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了 ) 教师板书

总会带补种的树苗。 教师导读：看到种树人奇怪的举动，请同学们用疑惑的语气读出种树人举动的奇怪。 教师：看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。 找出来读一读。 指导学生读出疑惑不解 的 语气。 （ 1）“但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢。 ” （ 2）“但是，忙人怎么可能做事那么从从容容。 ” （ 3）“到底应该什么时间来。 多久浇一次水。 桃花心木为什么无缘无故会枯萎。 如果你 每 天来浇水

”写得紧些，左中右依次放开宽度。 学生描红，老师巡视指导 一、 作业 正确美观地临写生字一遍 教学反思：这节课学生学得挺认真的，但是因为课前预习不够充分，学生在朗读上课文上花的时间挺多的，在概括课文的主要内容时，学生还是比较会说，看来长久地练习是会带来效果的。 第二课时 一、复习 默写词语。 打败 凶恶 诚心 激动 把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事。 二、新授 教学第 1自然段 （

段落。 五、指导写字 出示生字，指名认读。 认真观察笔画和结构。 教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。 评比作业。 五、布置作业 记忆字形，熟读课文。 第 二 课时 教学要点 ： 读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用 酷爱 、 滔滔不 绝 造句。 教学过程 ：

不堪的教室已焕然一新了。 老师、学生都有哪些改变呢。 （当年帅气的老师已经白发苍苍，要拄着拐杖行走了。 而那年幼稚嫩的孩子们也已长大）那一个曾经被故事迷住的小男孩，现在又 如何呢。 他就是本文的作者 —— 刘绍棠。 你了解刘绍棠吗。 幻灯出示作者简介。 四十年，很多东西已经改变。 原来天真可爱的小男孩变成了一位大文学家。 但是，孩子们，有些东西是永远也不会变的。 你用心读一读课文第八、九自然段

培养合作学习能力 你最爱读哪一段，请站起来读给大家听； 读了课文，你明白了什么。 还有什么不明白的地方。 齐读课文 （ 1）“我”家看电视奇妙在哪里。 他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗。 （ 2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢。 三、有感情地朗读课文。 展示读； 小组合作谈体会。 推举代表发言 在文中找出证明观点的语句。 感悟，用“因为„„所以„„”造句，联系自己家的情况

石灰自述：我的名字叫石灰。 我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我 被开采出来 放入石灰窑中煅烧，就变成了生石灰。 经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。 如果把 我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。 经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。 这时，把我和水混合就成了石灰水。 你们看

．谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀。 （很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。 ） 二、深入文本，情境体验。 （一）学习第一自然段。 1．（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了。 课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。 2．“自由”，是一种怎样的感觉呢。 小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢。 （„„）