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书空笔顺、齐书空 ●用“ shao”组词（多少 少数 少量） ●它还有一个读音“ shao”，组词（少儿 少年 少先队） （ 5） 今 ●它的部首是人字头。 （跟读） ●人字头写得舒展，撇捺都在横中线上收笔。 点压竖中线，横折的折部穿过竖中线。 ●这个字有几笔。 ●书空笔顺 ●组词（今天 今日 ） （ 6） 应 ●谁会记。 ●这是半包围结构的字，部首广字头写得大些；里面点点撇，第二点压竖中线

我的收获： 看谁读得好 18《雷雨》 导学案 第二课时 课 题 雷 雨 学习内容 学 习 目 标 有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 积累优美词句。 观察天气，写一篇日记。 学习流程： 二、 默读课文，理清课文脉络。 本课讲了 、 、 的景象。 至 段写了雷雨前的景象； 至 段写了雷雨中的景象； 至

读一读古诗，弄懂诗句的意思。 “日 ” 、 “香炉 ” 、 “紫烟 ” “生 ”是。 诗句意思是 ： “遥看 ”一词说明作者站在 观察瀑布 ，因为 所以要遥看。 “挂 ” 、 “前 ” 、 “川 ” 诗句 意思是。 “飞 ”、 “直 ”写出了瀑布的 特点。 真有三千尺吗辞手法。 诗句意思是

读得真准，接下去让我们好好读课文，认识这位好学的爸爸。 二、 精读感悟，理解课文 （一）学习第一节。 1．出示第一自然段：课文中的小朋友说 —— （引 读：我的爸爸很好学）（点出“很”字）这个“很”可以换成什么词。 我请同学来读一读这一段。 3．指名回答。 “一„„就„„”的用法，说明爸爸把时间抓得很紧。 你能用“一„„就„„”说说自己回到家做了什么吗。 6．第一自然段中有个词语叫“充电”

(9) ? A: There are about three thousand(千 ). B: (10) are the teachers39。 offices? A: They39。 re behind the classrooms. up The using of “there be” and prepositions . There is……/there are…… Is there……?

”的人又是谁。 生成或调整 （二）、介绍人物，在语言环境中识字。 出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。 师简介毛主席的生平事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。 讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 认“战士、刻、念”四个生字。 (三 )、朗读课文，在文中熟悉生字。 借助拼音读全文。 对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。 朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。 4 自由朗读全文，

学生读生字卡片。 游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导 观察字形结构，想想怎样写才好看。 重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 四、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。 五、总结 对学生的表现进行评议，要肯定学生的创新之处。 教学目标 一 知识与能力 认识“郊”、“列”等 14个生字，会写“名”、“发”等 6 个字。

曲，想象自己过节日时快乐的情形。 把自己快乐的感受与同伴交流。 部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。 听乐曲，读课文，练习表演唱。 五、朗读全文，指导朗读 用自己喜欢的方式读书。 一边读一边标画出文中的 生字、新词。 小组合作学习生字。 认读生字。 读词语。 自由读，标出自然段的序号。 同学分节读，相互纠正读音。 练读，把喜欢的句子读给同桌听。 看图，听老师读课文。

节奏。 【 ppt 出示：】 石灰吟 （明）于谦 千锤 /万 击 /出深山，烈火 /焚烧 /若等闲。 粉骨 /碎身 /全 不怕，要留 /清白 /在人间。 指名请生朗读古诗 集体读古诗。 【过渡】 读着读着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。 下面我们就来看看这些画面吧。 三、 精读古诗 （ ppt 出示第一、二句诗）从这两句话中，你想象到一幅怎样的画面。 （„„„„„„） （ 1） 石灰石是经过

田老师戛然而止，我却仍在发呆。 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 谈体会、 朗读指导。 二、修行靠自身 同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。 “我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ”（出示） 有意栽花花不活，无心插柳柳成荫