文学

我已用泪水， 把耻辱洗光 ! 是的，多少年了， 谁还记得 这里曾是刑场 ? 行人的脚步，来来往往， 谁还想起， 他们的脚踩在 一个女儿、 一个母亲、 一个为光明献身的战士的心上 ? 只有小草不会忘记。 因为那殷红的血， 已经渗进土壤； 因为那殷红的血， 已经在花朵里放出清香 ! 只有小草在歌唱。 在没有星光的夜里， 唱得那样凄凉； 在烈日暴晒的正午， 唱得那样悲壮 ! 象要砸碎焦石的潮水，

面提高语文教学质量服务。 五、工作重点 健全文学社组织机构，发展一批文学社成员，培养一批学生文学骨干。 以文学社为根据地，开展丰富多彩的语文实践活动。 加强文学社的对外宣传工作，鼓励学生积极投稿。 出版好社刊。 六、文学社组织： 设辅导老师若干名：由各班语文老师担任。 主要职责：指导学 生写作，修改和习作。 设社长、副社长各 1 名。 主要职责：服从文学社的领导与安排，组织本社各项活动；监督

（陶渊明 《 归去来兮辞 》 ）  （ 3） ，一夜飞度镜湖月。 （李白 《 梦游天姥吟留别 》 ）  （ 4）亲朋无一字，。 （杜甫 《 登岳阳楼 》 ）  （ 5） ，水光接天。 （苏轼 《 赤壁赋 》 ）  （ 6）过春风十里，。 （姜夔 《 扬州慢 》 ） 目录 答案  （ 1）士不敢弯弓而报怨  （ 2）抚孤松而盘桓  （ 3）我欲因之梦吴越  （ 4）老病有孤舟 

第三，故稱排行第二者為中子。 西伯昌 ：周文王姬昌，商末為西伯，即西方諸侯之長。 木主 ：木製的靈牌。 叩馬 ：勒住馬。 「叩」同「扣」。 爰 ：乃，尌，於是。 干弗 ：這裡泛指武器。 這句話的意思是起兵作戰。 兵 ：用兵器殺人。 宗周 ：以周王室為宗主，意即歸順周。 首陽山 ：一稱雷首山。 在山西省永濟縣南。 不食周粟 ：不吃周王朝的糧食。 薇 ：蕨，野菜。 西山 ：即首陽山。 兮 ：語氣詞

电影构成形式和构成方法的总称。 蒙太奇 —— 是 法语 montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。 后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。 电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。 导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织

果。  英语语言也同样具有生动的形象性，力图以各种语言手段在读者的脑海中塑造生动鲜明的形象，以达到表情达意的效果。 例如  He was a lovely boy, clad in skeleton leaves and the juices that ooze out of trees but the most entrancing thing about him was that he

」 別離 ──致 J 洪楚岳 下雨了 培養文藝語感：童詩也可以做教材 捉魚 教師的文藝語感強， 較容易 發掘學生的 創作潛能 旅意 盧展源 有助指導學生 寫出 較具內聚力、 含義豐富的語句 東非冕鶴兩首（之二） 楊德基 引領學生 體驗賞析的過程， 培養 鑒賞能力、創作能力 我這樣衡量文學作品的優劣 …… 內容： 豐富、深刻 真率自然、 具有厚度、 積累感 技巧： 藝術轉化能力 更好地展現內容

半。 （最老实） B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 （有良心，不贪钱） 老王的 善良 表现在哪里。 C、改装三轮 （体贴顾客） D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 （懂得感恩） 面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情。 A、 照顾 老王的 生意 ，坐他的车； B 、老王再客气，也付 给 他应得的 报酬 ； C

蝶戀花 》 及 《 西江 月 》 並讀，比較表達手法 14 3 . 因應學生能力及程度調整教學內容 P . 10 3 . 朗讀蘇軾、王維和李白有關 送別的作品，再作不同層次 的討論 蘇軾作品的格調與唐詩有 沒有不同。 較喜歡哪一首。 15 4 . 就學生的學習進度於不同階段鞏固 和深化學習內容 P . 10 4 . 自讀 《 琴詩 》 和再讀 《 題西 林壁 》 ，體會箇中的理趣 P . 15

雄。 这种一女三男的角色模型，可以演化出无穷的故事。 唐 湜 《 划手周鹿之歌 》 的文人化创作倾向 南方风土故事诗 疏离于时代“共名”之外文人化创作 浪漫主义的幻想色彩 悲剧审美意味 ——美的毁灭 返回 唐 湜  1957年唐湜被错误地划为右派后，从自己的家乡温州的民间传说中寻找创作的原料，写了一组在艺术上达到了很高成就的南方风土诗，如 《 白莲教某 》 、《 划手周鹿之歌 》 、