声音

你见过用烧杯做这样的演奏吗。 别用 不同的力 敲同一个烧杯，烧杯所发出的声音相同吗。 有什么区别。 声音大小不同 ——声音的强弱叫做响度。 实验 提出问题 响度与什么因素有关。 设计实验和进行实验 将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 你观察到了什么。 重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大 再来一个小实验 ——敲鼓 轻击 鼓声小

一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的 摩擦产生振动 而发声。 笛子：靠管内的 空气振动 而发声。 我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问： 声音是如何传播的呢。 实验三 : 玻璃罩中放一个小电铃 ,接通电源 ,我们听铃声。 用抽气机把玻璃罩内的空气抽走 ,我们再听铃声有什么变化 ? 进过分析论证 ,试验说明 : 声音可以在

亲用爱浇灌着孩子，用耐心哺育着孩子的感人故事。 边上那些美丽的文字“孩子将我带回人类的原始起点，在漠漠穹苍和茫茫大地之间我正在亲身参与那石破天惊的‘创世纪’„„” 书 的《序》 —— “ 蝴蝶结 ”中有这样一段话： “我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳

②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一 3．作业： （ 1） 思考与练习 — 2。 （ 2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。 让学生观察实验现象并找出共同点 分组实验： 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 推测其中的原因。 课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。 分别提出问题后让同学们讨论回答。 作业： （ 2）

海水（ 25 ℃ ） 1531 空气（ 25 ℃ ） 346 铜（棒） 3750 软木（ 25 ℃ ） 500 大理石 3810 煤油（ 25 ℃) 1324 铝（棒） 5000 蒸馏水（ 25 ℃ ） 1497 铁（棒） 5200 • 不同介质中声速不同，一般来讲 V固 V液 V气。 • 同一种介质中，温度不同，声速不同。 几种介质中的声速（ m/s) 回声：声音遇到障碍物被反射回来的现象

全体学生。 做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。 实验需要在 教师 的主导下，实现学生自主探究。 接着老师拿一个事先做好的 “土电话 ”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的 “土电话 ”），介绍 “土电话 ”的使用，老师问：谁想上来试一试。 学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。 就此鼓励学生自制 “土电话 ”。 在真空不能传播声音的教学中。

验一 : 一个同学轻敲桌子一端，另一个同学把耳朵贴在桌子另一端上 . 现象： 另一个同学能听到声音 . 结论： 声音的传播需要物质，这样的物质叫做介质。 固体能传声。 实验二 : 结论： 液体能传播声音 实验三 : 结论：真空不传声。 声音的传播需要介质，在真空中声音不能传播。 (介质可以是气体、液体或固体 ) 声音的传播条件： 声是一种波，我们把它叫做声波 . 三、人耳感知声音的过程

听听， 秋的声音， 走进秋， 大树抖抖手臂， 走进这辽阔的音乐厅， “ 刷刷 ” ， 你好好地去听秋的声音。 是黄叶道别的话音。 秋的声音， 听听， 在每一片叶子里， 秋的声

音乐厅， 你好好地去听 秋的声音。 听听，雨的声音， “ 嘀嗒，嘀嗒 ” 是雨点落到房顶 在弹琴 听听，雨的声音， “ 沙沙，沙沙 ” 是雨点落到草丛 在跳舞 郭子杨 郑思哲 听听 雨的声音 一条条小溪 向东流去， 留下 一阵阵 快乐的歌声； 一群群鱼儿 浮出水面， 送来 一串串 美丽的圈圈。 听听， 走进雨， 走进 这无边的 音乐厅， 你美美地去听 雨的 声 音。 听听， 春的声音， 小蝴蝶

声的音叉在水面上激起水花 发声的音叉在振动 音叉 铅笔在白纸上留下波浪线 发声的音叉在振动 桌面 桌面发声时细砂会跳动 发声的桌面在振动 桌面 桌面发声时水面上会激起水波 发声的桌面在振动 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决： 1．指导学生看教材 12 页图 1． 1 13 页 1． 12，是什么物体在发声。 为什么会发声。 2．我们能把声音记录下来吗。 学生讨论：（教师指导点播）