生命

1、第 3 讲 生命活动的主要承担者 蛋白质 基 础 知 识 回 顾 考纲要求 考纲分析 (1)蛋白质的基本组成单位 氨基酸( ) (1)重点是氨基酸的结构特点的理解 (2)蛋白质的结构的功能 ( ) (2)重点是对蛋白质结构和功能的关系理解 一、氨基酸及其种类 1 种类：约有 种，根据能否在体内合成分为 和。 2 结构特点：每种氨基酸至少都含有 ，并且都有一个氨基和一个羧基连在。 20

一个共存共荣、息息相关 的生命大系统。 人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则将危机自身的生存。 （ 3分） 同样的问题： 大家来分析 兰兰非常喜欢小动物，所以她抓来小鸟，把它关在笼子里。 抓来很多的小昆虫并做成标本供自己玩耍。 同学们，你觉得兰兰这样做对吗。 为什么。 补充： (1)每年的 月 日为世界环境保护日。 (2)每年的 月 日为我国的植树节。 【学会自我保护】亲爱的同学

1、生命起源和生物进化 第二十六讲 一 、 地球上生命的起源 1 化学起源学说 (1)要点：米勒和其他学者的实验说明 ， 原始地球上尽管不能形成生命 ， 但能形成构成生物体的 _。 (2)物质基础：原始大气是由水蒸气 、 氧气 、 氨 、 _、 二氧化碳和硫化氢等组成 ， 没有 _。 (3)能量条件： _、 紫外线以及 _等。 有机物 甲烷 氧气 高温 雷电 (4)原始生命的形成过程： 比较

学贵有疑 乐在解惑 自主学习 生成问题 合作学习 自我评价 学科长评价 品味关键语句，理解其深层含 意。 (1)她 (大海 )多么辽阔，多么伟大 !多么光明，又多么黑暗 ! 句中的“大海”指生命的归宿。 “光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。 生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 ! 生命是一种过程

对它们大叫起来。 ”“他像那只松鸡起飞一样惊慌 ,抓了一把 ,只捞到了三根尾巴上的羽毛。 当他瞅着它飞走的时候 ,他心里非常恨它 ,好像它做了什么对不起他的事。 ”“他丢开包袱 ,爬到灯心草丛里 ,像牛似的大咬大嚼起来。 ” “ 他在小水坑里找青蛙 ,或者用指甲挖土找小虫。 ” 句段点评 自主探究 积累与运用 “起初 ,他只是轻轻地哭 ,过了一会 ,他就对着把他团团围住的无情的荒原号啕大哭。

为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共同生存、和谐共处，建设一个生态环境良好的世界。 另一份“辛德勒名单” 这是一份动物的死亡档案。 有些动物我们永远没机会再见到了。 1914年 旅鸽灭绝 1917年 佛罗里达狼灭绝 1918年 卡莱罗纳鹦鹉灭绝 1925年 高加索野牛灭绝 1937年 巴厘虎灭绝 1942年 红鸭灭绝 1948年 袋狼灭绝 1964年 冠麻鸭灭绝 ……

? 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果。 ? “ 进一步山穷水尽，进一步海阔天空 ” ， “ 己所不欲，勿施于人 ”“ 非法侵害生命健康权者受制裁 ” ，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 活动三： 引言部分可以用情景图来引入。 激发学生的探究意识，鼓励学 生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。

怎样的影响。 答案提示： (1)这位同学的观点是错误的 ， 在时间的长河中 ， 个人的生命很短暂 ， 我们应该珍惜生命的每一寸时光 ， 让每天都过得充实 ， 不错过美好的青春 年华。 (2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力 ， 沉迷电子游戏 ， 对生活丧失希望 ， 会浪费美好的青春时光 ， 等等。 探究四：教材 P91 探究与分享 (1)“ 每个人的最终结局都是死亡 ， 那为什么我们还要活着。

„„ (2)面 对挫折 ， 我会及时调整自己 ， 愈挫愈勇 ， 挫而不折 ， 勇于战胜挫折；也可能会采取不恰当行为；等等。 探究三：教材 P107 阅读感悟 (1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。 (2)爱迪生经过几千次的实验 ， 终于成功发明了电灯 ， 对我们有什么启示。 答案提示： (1)略； (2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 面对挫折 ， 我们不能一味消沉 ， 而要及时调整自己 ，

的责任 ， 让青春在奉献中闪光。 (2)人活着 ， 既为了自己 ， 也为了别人。 能够活出自己的人生 ， 实现自我价值 ， 活出生命的精彩 ， 这样的人生是值得的 ， 是有意义的。 知识模块二 发现我的生命 探究三：教材 P113 探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线 ， 在开始的地方贴上你出生时的照片 ， 在最后贴上你最近的照片。 在你的生命历程中 ， 曾经发生过哪些重要的事情。