七上

呼吸作用原理在生产实践中的应用 [小结 ]：粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收。 [出示 ]：新鲜的水果、蔬菜、麦粒。 [提问 ]：谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西。 [归纳 ]：对于像小麦、玉米等这类果实或种子

]： 裂，向内形成新的 木质部 ，向外产生新的 韧皮部 ，其作用是使茎逐年加粗。 植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构。 形成层。 [提出问题 ]： 既然木本植物的茎每年都能加粗，你 小组观察，对照茎的横切面结构示意图认识茎的基本结构。 并思考老师提出的一系列问题。 ，韧皮部，筛管，输导组织。 ，输导组织 ，基本组织 ，有分裂能力，分生组织。 很多同学都想到了数年轮的办法。 教学内容

菜只进行呼吸作用不进行光合作用。 2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。 [提问 ]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗。 [讲述 ]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。 [播放 FLASH]：种子呼吸时释放二氧化碳实验。 [小结 ]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。 [讲述 ]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验 行全班交流。 1．在光照下若用白色塑料袋

寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。 ” 提出问题：山上的桃花开花迟的主要因素是什么 ? 学生稍作停顿回答：温度。 教师问：“你怎么知道是温度，能不能举例说明 ?” 学生答：“我去年五一爬泰山，爬到山顶时很冷，我还租了一件棉大衣穿。 所以我认为山上温度低，桃花就开花迟。 ” (师生鼓掌 ) 师生共 同归纳、总结：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。 放录像

的手法。 作者 把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力。 ● 预备练习 解释下列词语及加点字的意思 ① 诠 ． 释 —— ②憧憬 —— ③跌宕 —— ④广袤 —— ⑤真 谛 ． —— ⑥危言耸听 —— 在空格处填写恰当的量词 一 神奇的大门 一 精彩的文字 一 激动人心的喜剧 一 忠实的朋友 ● 课堂达标训练 指出下列各句的修辞手法 ①你是广袤的大地 土地，你是辽阔的天空。

教师范读课文《七颗钻石》。 初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地 激发了他们的学习欲望。 学生自读课文，扫清字词障碍。 绊（ b224。 n）倒，干涸（ h233。 ） 这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时已掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。 学生表演朗读。

马，驾着疾风，有不如它快。 4）树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。 5）这里山体高峻，水流清澈，花草繁茂 ，树木旺盛，情趣无限。 （三）揣摩读法 大家了解了课文内容，那么该用什么样的语气来读这篇课文呢。 请大家说出自己的看法，并请大家作出示范 读。 教师听取发言，引导认识：不同的内容，读法不同 教师强调，学生可做笔记： 第一段：稍高昂，语速中

没有水 生 2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝。 生 3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙。 生 4：梦到上帝，上帝 造井救活了人们，救活了母亲。 师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。 师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。 学生与学生之间，老师和学生之间。 生 3：家长把好吃的留给我们 师：我们应该好好学习 师：我们生活在爱的世界里

追问：请你举例证明作者的这一观点。 学生答。 追问：文章举了哪两个例子，请概括。 {投影 } / 学法指导三 / 概括事例的方法 ——谁做什么事。 明确： ① 约翰 古登贝尔克发明了印刷机和排版术 ② 罗兰 布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 师：请你用简明的语言来另举例子 学生答，教师指导纠正。 师总结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要素。 你觉得你身上一具 备了哪些要素。

园主题。 学习应该是充满乐趣 的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在： ⒈阅读的乐趣 上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量， 21 世纪一份报纸一周的信息量比 18 世纪人类一生掌握的信息量还多。 你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读